tag:blogger.com,1999:blog-83556227402653896012024-02-19T00:12:22.889-04:00PROJETOS E EDUCAÇÃOProf.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.comBlogger313125tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-58826221641885294632021-11-07T15:59:00.002-04:002021-11-07T15:59:42.076-04:00<p><!--[if !mso]>
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<![endif]--></p><pre><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">BUSCA ATIVA DE ESTUDANTES APÓS COVID-19, UMA SOLUÇÃO PRÁTICA. </span></b></pre><pre><b><span lang="EN" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">ACTIVE SEARCH FOR STUDENTS AFTER COVID-19, A PRACTICAL SOLUTION.</span></b><em><b><span lang="EN" style="font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b></em><em><b><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></em></pre><pre><span class="y2iqfc"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">BÚSQUEDA ACTIVA PARA ESTUDIANTES DESPUÉS DE COVID-19, UNA SOLUCIÓN PRÁCTICA.</span></b></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></pre><pre><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b></pre>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Prof Esp. José
Carlos M. Cunha</span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Introdução</span></b></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">A educação no Brasil cresce de forma lenta, com
o advento da pandemia Covid-19, com as medidas de segurança ocorridas em todo país,
lockdown dificultou o acesso as escolas para a grande maioria se não de todas
crianças e adolescentes à escola seja esta pública ou privada. O objetivo deste
artigo aumentar as estratégias de resgate destas crianças e/ou adolescentes que
se encontram fora da escola e/ou evadiram dela.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Neste sentido o aprendizado ficou comprometido,
pois, as escola adotaram um novo método de ensino, o EAD, no entanto, o País não
tinha e não tem uma estrutura adequada para suprir a necessidade da população
estudantil, internet ofertado no pais de má qualidade em todos sentidos,
famílias de baixa renda, locais inóspitos e de difícil acesso tudo isto
vinculado a extensão territorial do Brasil, assim a educação como um todo corre
o risco de regredir décadas no que tange a apropriação do conhecimento e na
formação do cidadão do futuro. </span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Segundo estudo publicada pela UNICEF em
novembro de 2020, Cenário da Exclusão Escolar no Brasil – um alerta sobre os
impactos da pandemia da Covid-19 na Educação”, relata que mais de 5 milhões de
meninas e meninos não tiveram acesso à educação no Brasil – número semelhante
ao que o País tinha no início dos anos 2000. </span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Não foi diferente no Estado de Mato Grosso, que
para minimizar os problemas relativos à comunicação e o trabalho dos
professores em ministrar suas aulas, este aparelhamento destes professionais agora
de posse com um notebook, teriam uma melhor chance em regatar todos os alunos
que se encontravam confinados em casa e dispersos, com esta distribuição de
notebook.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Uma das ações pontuais do Governador Mauro
Mendes, foi a destinação de verba para fomentar a compra para todos os
professores da rede pública estadual, um notebook e este equipamento é
destinado para trabalhar, facilitou deveras, pois muitos não possuíam este tipo
de equipamento, e foram realizada aulas nas mais diversas plataformas digitais,
além deste esforço, subsidiou um valor para custear parte da internet para
estes educadores, de um modo geral os secretários de educação municipais e
Estadual se esforçaram para promover esta educação, seja online ou remota por
meio de apostilas, ou em alguns casos prover meio seja tecnológicos e a rede de
oferta da internet nas escolas, com liberação de subsídios financeiros para as
escola de ordem, Municipal, Estadual e Federal, com esta ação pontual no
atendimento aos alunos, houve uma melhoria significativa ao acesso da internet
para os docentes e que as unidade escolares ofertassem este acesso, mas não foi
o suficiente para trazer ou se conectar com estes alunos, que continuaram nesta
exclusão no que diz respeito ao aprendizado.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Ocorreu o que já se esperava por meio de estudos,
a população estudantil não tinha e não tem condições de pagar as operadoras do
serviço de internet, para que com este acesso tecnológico, pudessem ter um
aprendizado mínimo, como alternativa foi adotado o sistema de apostilas que
eram entregues aos estudantes para que de posse destas o aluno, se tornasse um
autodidata, na coleta do seu conhecimento individual. Isto é, um ensino de
forma remota e on line para poucas famílias.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Com este cenário as escolas fechadas por causa desta
pandemia avassaladora, foi constado em estudo pela UNICEF que em novembro de
2020, havia quase 1,5 milhão de crianças e adolescentes de 6 a 17 anos não
frequentavam a escola (remota ou presencialmente). Situação que neste projeto
poderemos tentar reverter este quadro de exclusão e abandono das salas de aulas
e do aprendizado.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Neste estudo afirma que eles, somam-se outros
3,7 milhões que estavam matriculados, mas não tiveram acesso a atividades
escolares e não conseguiram se manter aprendendo em casa. No total, 5,1 milhões
tiveram seu direito à educação negado em novembro de 2020. Por fatores
internos, a exemplo de não se poder deslocar se comunicar com a escola e
externos de caráter socioeconômicos.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Este estudo apresenta ainda que dos 5,1 milhões
de meninas e meninos sem acesso à educação em novembro de 2020, 41% tinham de 6
a 10 anos de idade; 27,8% tinham de 11 a 14 anos; e 31,2% tinham de 15 a 17
anos – faixa etária que era a mais excluída antes da pandemia. Todo isto leva a
uma situação alarmante, pois, o tempo perdido jamais será recuperado em tempo
hábil.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">As crianças dos anos iniciais do ensino
fundamental, na fase de alfabetização foram as mais prejudicadas, pois nestas a
presença do professor ‘<i>in loco’</i> faz toda a diferença no aprendizado e no
acompanhamento e diagnósticos a evolução na aquisição das habilidades e competências,
não se pode esquecer que nesta fase de alfabetização dos anos iniciais
repercute de um modo geral nas outras aprendizagens essenciais par acesso nas
etapas escolares sequenciais. Fazendo com que devido a estes fatores e a
situação econômica da família e o distanciamento da escola podem influenciar no
abandono destas crianças e adolescentes para seguirem em frente rumo ao
conhecimento. Contando com outros fatores influenciadores no abandono escolar
na ótica socioeconômica, que versam desde comunidades quilombolas, indígenas,
do campo até as comunidades urbanas.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">No intuito de reverter este quadro de exclusão,
este projeto busca alternativas para que cada criança e cada adolescente seja
alcançada e que seu direito de terem uma educação de qualidade esteja
disponível a todos como propõe a CF no seu art.205 e 206, que afirma que é
dever do Estado e da família.</span></p>
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<tbody><tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 290.55pt;" valign="top" width="387">
<p><i><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Art.
205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho.<br />
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:<br />
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;<br />
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
arte e o saber;<br />
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de
instituições públicas e privadas de ensino;<br />
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;<br />
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma
da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público
de <br />
provas e títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 53, de 2006)<br />
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;<br />
VII - garantia de padrão de qualidade.<br />
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação
escolar<br />
pública, nos termos de lei federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
53, de 2006)<br />
Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores
considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para
a elaboração ou <br />
adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios. (Incluído pela Emenda Constitucional nº
53, de 2006)</span></i></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>E que no
art.208 da Constituição Federal de 1988, descreve com detalhes direitos e
obrigações relativo à educação da criança e do adolescente.</span></p>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody><tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 10.0cm;" valign="top" width="378">
<p><i><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Art.
208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:<br />
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua
oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria; <br />
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)<br />
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela
Emenda Constitucional nº 14, de 1996)<br />
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;<br />
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco)
anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)<br />
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação
artística, segundo a capacidade de cada um;<br />
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;<br />
VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação <br />
e assistência à saúde.<br />
§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.<br />
§ 2º - O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua
oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.<br />
§ 3º - Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental,
fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência
à escola</span></i><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">.</span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Justificativa</span></b></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">O projeto visa ir aonde está criança e/ou
adolescente, para isto faz necessário de parcerias de seja de âmbito privado ou
público, esta busca ativa, ocorrerá em todos os Municípios deste Estado, casa
por casa, família por família, para que desta forma não fique de fora nenhuma
criança e/ou adolescente.</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Segundo estudo da UNICEF, as causas da exclusão
variam por faixa etária, condições sociais, ente outro vide o quadro abaixo,
mas destacavam-se a falta de vaga para os mais novos e o desinteresse pela
escola, aliado à gravidez na adolescência e ao trabalho, para os mais velhos.
Motivos relacionados à saúde somente apareciam na faixa etária de 6 a 14 anos,
o que pode indicar um alerta um sobre inclusão de crianças com deficiência.</span></p>
<p align="center" style="text-align: center;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-no-proof: yes;"><img alt="Tabela
Descrição gerada automaticamente" height="170" src="file:///C:/Users/josec/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="528" /></span><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Este quadro a nível de Brasil destaca os
motivos que levara, estas crianças ficarem de fora da escola em 2019. Agora não
temos parâmetros ou dados atuais para saber como anda esta frequência.</span></p>
<p align="center" style="text-align: center;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-no-proof: yes;"><img alt="Tabela
Descrição gerada automaticamente" height="198" src="file:///C:/Users/josec/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="534" /></span><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Por faixa etária os motivos se assemelham e que
são os motivos das mais variadas vertentes. </span></p>
<p align="center" style="text-align: center;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-no-proof: yes;"><img alt="Tabela
Descrição gerada automaticamente" height="256" src="file:///C:/Users/josec/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="527" /></span><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Por fim adolescente que opinaram e foram
pesquisados responderam este questionário do IBGE sobre os motivos relevante de
não frequentar a escola.</span></p>
<p align="center" style="text-align: center;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-no-proof: yes;"><img alt="Tabela
Descrição gerada automaticamente" height="273" src="file:///C:/Users/josec/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="548" /></span><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Diante deste cenário realizar a busca ativa <i>‘in
loco”</i> é uma das soluções apresentadas neste projeto para tentar resolver
este grande problema educacional, este, foi maximizado pela pandemia que assola
o nosso País. Onde a situação de desigualdade social é crescente e vem de
várias décadas e afeta as populações mais vulneráveis, de baixa renda e na sua
grande maioria vivem de empregos informais ou são custeados pelo programa do
governo federal o Bolsa família. Onde, todas as comunidades seja estas rurais,
quilombolas, indígenas ou urbanas sofrem com todo tipo de desigualdade, e no
nosso caso uma educação para todos. Garantir este acesso a educação de
qualidade é dever de todos.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Objetivos</span></b></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Realizar
busca ativa de criança e/ou adolescentes que se encontraram fora da escola em
todos os bairros ou distritos;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Erradicar
a evasão escolar dos nossos Municípios, Estado e do País;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Envolver
as famílias na busca ativa de seus familiares;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Estabelecer
parcerias de setores Públicos e Privados sejam elas nacionais ou internacionais.</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Criar
uma conta específica para doadores.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Fundamentação Teórica</span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">A Diretoria de Ensino
de Regional leste-3 de São Paulo, fundamenta quais são as bases conceituais
sobrea a evasão e retenção de crianças e adolescentes daquele esta, que torna
estas ações sejam problema de âmbito nacional quiçá internacional. Onde a nossa
Constituição Federal deixa bem claro a função primordial do Estado.</span></p>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody><tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 432.2pt;" valign="top" width="576">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">“A Constituição Federal (CF) de 1988, em seu art. 6º, define a
educação como um direito social, ao lado de outros, como: saúde, trabalho,
moradia, lazer, segurança, previdência social, proteção à maternidade e à
infância, assistência aos desamparados.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dever<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>do<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Estado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>da<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>família,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>direito<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>à<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>educação<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>deve<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>consolidar-se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>na<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>promoção<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>do pleno<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desenvolvimento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>da<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>pessoa,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>preparo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>exercício<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cidadania<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>na<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>qualificação para o trabalho
(C.F. BRASIL, 1988, art. 205).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">A educação é considerada como: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i></b></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>direito social e dever do Estado,
para corresponder às aspirações<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sociedade<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>um<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>país democrático,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>justo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>isonômico,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>traduzindo-se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>em<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>ações<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>visem<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>dar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>respostas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>públicas<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>aos compromissos socialmente<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>assumidos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>em<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cada<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>uma<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>das<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>instituições, tanto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fortalecendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o processo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inserção<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cidadã<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>contribuindo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desenvolvimento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pessoal<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>profissional dos sujeitos e
para o desenvolvimento local, regional e nacional do país;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">direito de cidadania, para formar pessoas críticas, autônomas, emancipadas
e competentes tecnicamente, ativas na dinâmica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>do<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>convívio<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>social<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>partícipes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>na<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>definição<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>dos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>projetos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de desenvolvimento nos âmbitos público e
privado, pessoais e coletivos;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">bem público, na perspectiva da inclusão e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>valoração<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>educação<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>profissional<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>tecnológica como política pública, comprometendo-se o Estado com a
qualidade social;</span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>E questão de soberania
conjunta Estado-cidadão, para cumprir a função social e os compromissos
firmados com a expansão do direito e a universalização do acesso. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Portanto, o conceito de
educação para cidadania impõe-se como requisito político e pedagógico para
que as instituições cumpram sua função social.”</span></i><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tendo já transcorridos mais de um ano, nas modalidades “Ensino
Remoto" <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e Ensino <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Híbrido - com o uso de Plataformas
educacionais, mídias sociais e/ou apostilas impressas, já foi observado a
ausência de alguns alunos, como cabe ao poder público neste caso a escola
promover meios para averiguar os motivos pelos quais esses alunos não
participaram das aulas ou seus pais ou responsáveis não vieram até a escola
para buscar e/ou entregar as apostilas impressas ou mesmo participar em aulas
ofertadas por meios das plataforma digitais, que está sendo ainda um recurso
presente em comunidades desprovidas de Internet. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tomando como base na legislação vigente, este projeto tem como um dos
objetivos propor sugestões que podem ser desenvolvidas no âmbito da escola, com
apoio das instituições ligadas ao cuidado da criança e adolescente, no intuito
de <b>evitar a todo custo a Evasão Escolar ou a condição de abandono,</b> neste
sentido a escola a sugere-se que:</span></p>
<ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Garantir
o direito do estudante à frequência escola dever do Estado e da família;
</span></li><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Controlar
da infrequência escolar: compromisso da escola e da família; </span></li><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Preencher
Ficha FICAI - Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente; </span></li></ul>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Em Mato Grosso foram tomadas algumas inciativas muito importante no âmbito
da secretaria de educação e os órgãos de proteção a criança e foram feitas parcerias
muito importantes.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">O Ministério Público de Mato Grosso está apoiando a busca ativa destes
alunos que estão fora das escolas ou que evadiram, abaixo se encontra um link
que remete este apoio irrestrito do Ministério Público deste Estado.</span></p>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 62.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 547px;">
<tbody><tr style="height: 115.65pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="3" style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 115.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 410.0pt;" valign="top" width="547">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">“A Busca Ativa
Escolar está realizando uma campanha para aproveitar o momento de retorno às
aulas presenciais em boa parte das redes de ensino, visando garantir o
vínculo e a permanência de cada criança e cada adolescente na escola. Com o
tema "A hora é agora" o objetivo é lembrar que o ano escolar não
está perdido, e mobilizar a equipe de Busca Ativa Escolar dos municípios e
estados para identificar meninas e meninos que correm o risco de abandonar as
salas de aula.”</span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">.Acesse a
plataforma da estratégia e faça parte: <a href="https://bit.ly/3FMO7qb">https://bit.ly/3FMO7qb</a></span></i></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></i></p>
</td>
</tr>
<tr style="height: 148.45pt; mso-row-margin-left: 7.9pt; mso-row-margin-right: 50.0pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: none; mso-cell-special: placeholder; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;" width="11"><p class="MsoNormal"> </p></td>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 148.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 352.1pt;" valign="top" width="469">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">A Ficha de
Comunicação de Aluno Infrequente, Indisciplinado e Infrator, conhecida como
FICAI, foi instituída em 2011 em Mato Grosso através do Termo de compromisso
Institucional firmado entre:</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Ministério Público
- MT</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">SEDUC - Secretaria de Estado de Educação - MT</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Conselhos Tutelares</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">UNDIME – União Nacional dos Dirigentes Municipais da Educação de Mato
Grosso</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">UNCEME – União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – MT</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">CEE – Conselho Estadual de Educação – MT</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">CEDCA – Conselho
Estadual do Direito da Criança e do Adolescente - MT</span></p>
</td>
<td style="border: none; mso-cell-special: placeholder; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;" width="67"><p class="MsoNormal"> </p></td>
</tr>
<tr height="0">
<td style="border: none;" width="11"><br /></td>
<td style="border: none;" width="469"><br /></td>
<td style="border: none;" width="67"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l5 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Acompanhar
e monitorar o sistema de Infrequência destes alunos neste caso escola e família; </span></li></ul>
<ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 12.0pt; mso-list: l4 level1 lfo3; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Aplicar
práticas de intervenções legais com amparo das leis existentes e práticas
de cunho pedagógica em situações de infrequência, ação dos professores. </span></li></ul>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando que a educação é um direito de todos, sem distinção de cor,
raça, credo ou posição social ou até mesmo nacionalidade.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando que assegurar esse direito é dever do Estado, que deve
manter uma oferta de vagas que permita o livre e irrestrito acesso à educação
de qualidade. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando que um estudante que precisa cursar 800h aulas no mínimo, em
um ano letivo, ao atingir 260 horas de faltas (Lei nº 13.803/2019), a Gestão da
Unidade Escolar, deverá tomar as medidas cabíveis. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB (Lei n°9.394/96, Dispõe no artigo 12 da LDB que: <i>“Os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de
ensino, terão a incumbência de:” </i></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for
o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos
[...] </span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, a relação dos alunos
que apresentem quantidade de faltas acima de30% (trinta por cento) do
percentual permitido em lei, os casos de “reiteração de faltas injustificadas e
de evasão escolar, esgotados os recursos escolares”.) </span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Porém, deve-se evitar que se chegue a esse ponto, realizando ações de
intervenção após 3 (três)ausências consecutivas ou 5 (cinco) alternadas. </span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">C</span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">ontudo, é, também, responsabilidade dos pais ou
responsáveis, realizar a matrícula das crianças ou adolescentes na rede de
ensino pública, bem como acompanhar a permanência na escola, como estes até
agora não responderam aos apelos da escola. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tendo em vista o disposto, cabe ao poder público o <b>monitoramento da
frequência</b> e dos <b>casos de evasão escolar</b>, sendo responsabilidade da
escola: alertar, zelar e cobrar a família para que contribua para com o
cumprimento da lei. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nesse sentido, a escola deve primeiramente comunicar a ausência e caso
não tenha sucesso, informar outras instâncias de proteção de modo a alertar
aqueles que deveriam promover o direito à permanência de crianças e
adolescentes ao ambiente escolar, conforme prevê o artigo 56 da Lei 8069/90
(Estatuto da Criança e do Adolescente). </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando que a frequência dos estudantes nos estabelecimentos de
ensino encontra-se regulamentada na Constituição Federal de 1988(CF/88) no seu
Artigo208 da CF/88. <i>“O dever do Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de: </i></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">§ 3ºcompete ao Poder Público recensear os educandos no ensino
fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela
frequência à escola,</span></i><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Considerando o Art. 55 - <i>Os pais ou responsável têm a obrigação
de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino</i> e o
Art. 129. V – <i>quando destaca que há[...] obrigação de matricular o
filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento escolar;</i> ”.Da <span style="color: black;">lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990. </span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> Considerando o </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm#art6." target="_blank"><span style="mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“Art.
6º </span></a></span><i><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">É dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro)
anos de idade.</span></i><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">” Da </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><a href="http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2012.796-2013?OpenDocument" target="_blank"><span style="mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013</span></a></span><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">. </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Recomenda-se efetuar este procedimento com cada
aluno, bem como preencher a ficha ficai e encaminhar via ofício ao <b>Conselho
Tutelar, Secretarias de Educação e/ou órgão judiciário competente</b>. E
acompanhar junto a estes órgãos se houve ou não sucesso relativo à volta do
aluno as atividades educacionais, até o caso ser solucionado com a volta deste
aluno ao seio da escola.</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">OBS: As Equipes Gestoras das Escolas devem ter o
cuidado de que quando o pai e/ou responsável não veio buscar as apostilas
impressas, ou se o menor não está participando da aulas ofertadas pelas plataformas
digitais e já se encontra na condição de evadido, pois, nestas condições a
criança corre o risco de levar faltas em todos os dias letivos de um mês, caso
este responsável não compareça a escola seu filho terá vários dias de
infrequência não justificada, daí a importância de solicitar auxilio ao
Conselho Tutelar e órgãos judiciais da infância e juventude e averiguar os
motivos da ausência desta criança.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Abaixo uma tabela a título de sugestão para
registros de infrequência, para as escolas se mobilizarem.</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody><tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 70.25pt;" width="94">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nome do aluno </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 71.8pt;" width="96">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Telefone fixo/celular </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 31.8pt;" width="42">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Dia </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 40.5pt;" width="54">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Hora </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 88.6pt;" width="118">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Quem efetuou a ligação ou chamamento </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 133.05pt;" width="177">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Observações </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td rowspan="3" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 70.25pt;" width="94">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td rowspan="3" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 71.8pt;" width="96">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 31.8pt;" width="42">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 40.5pt;" width="54">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 88.6pt;" width="118">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 133.05pt;" width="177">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 31.8pt;" width="42">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 40.5pt;" width="54">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 88.6pt;" width="118">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 133.05pt;" width="177">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 31.8pt;" width="42">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 40.5pt;" width="54">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 88.6pt;" width="118">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 133.05pt;" width="177">
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nos anexos no
final contém algumas sugestões de caráter preventivo que podem ou não servir de
modelo para ajudar a conter ou minimizar este problema que está em todos os
rincões do nosso Brasil.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Modelos de termo,
Formulário, Ficha Ficai e Notificação todos estes contidos no Documento de Orientação
de Evasão Escola da Diretoria de Ensino da Regional Leste-3. Educação, São
Paulo.</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">TERMO DE COMPROMISSO
E RESPONSABILIDADE;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">FORMULÁRIO DE
MEDIDAS TOMADAS PELO ESTABELECIMENTO ESCOLAR PROGRAMA DE COMBATE AO ABANDONO
ESCOLAR – SEE Paraná;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">FICHA DE COMUNICAÇÃO
DE ALUNO INFREQUENTE – SEE RS </span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">NOTIFICAÇÃO NO CASO
DO ALUNO NÃO RETORNAR À ESCOLA:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Metodologia</span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Este artigo
sugere que seja formadas equipes de duplas(recenseadores), tipo serviço é
realizado pelo IBGE, mas de forma mais ampla, neste caso será de forma pontual
e especifica, onde estes servidores farão visitas em todas as ruas, bairros ou
distritos com um questionário pré-estruturado, em um tablet com internet, e usando
o formulário da Google (https://docs.google.com/forms/u/0/), coperguntas básicas
tais como:</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Identificação
da Rua, Bairro e Cidade, Estado, CEP e contato telefônico;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nome
e CPF dos adultos responsáveis por crianças e/ou adolescentes;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nome
das crianças e/ou adolescentes acrescido das idades;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Se são
ou não atendidos por algum programa social do Governo;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Se
todas as crianças e/ou adolescentes estão matriculados e estudam;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Nome
das escolas nas quais estas crianças e/ou adolescentes estudam;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Caso
as crianças e/ou adolescentes estejam foram das escolas ou indicio de abandono
notificar extraoficialmente aos responsáveis para comparecer na escola mais
próxima no prazo de 24horas;</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">8.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Informar
a escola mais próxima, conselhos tutelares, secretarias de educação Municipal e
estadual, e Juizado da Infância e Juventude mais próximo.</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">9.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Poderão
ser usados os mesmos mapas urbanos e rural do IBGE.</span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l2 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">10.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span dir="LTR"></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Os recenseadores escolares serão selecionados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e remunerados por um ente do Governo ou ONG conveniadas.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Por meio dos formulários
(<a href="https://docs.google.com/forms/u/0/">https://docs.google.com/forms/u/0/</a>),
a pesquisa será feita em tempo real, para agilizar o processo de resgate destas
crianças e/ou adolescentes que estão fora da escola ou evadiram. Reitero que “<b>todas</b>”
as residências devem ser recenseadas por estes servidores. Nenhuma criança e/ou
adolescente deve ficar para trás.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">O melhor
momento de fazer este recenciamento deve seguir como sugestão os meses de
novembro, dezembro, janeiro e fevereiro de cada ano.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Considerações finais</span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Diante destas
ações pretende-se no primeiro momento quantificar o número real de todas as crianças
e/ou adolescentes que estão na escola, que abandonaram ou mesmo nunca foram. Com
esta medidas poderão ser maximizadas as ações de resgate, numa busca ativa mais
efetiva e mais duradoura.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Neste sentido
poderemos vislumbrar uma ação que poderá servir de modelo para ser aplicado
todos os anos, ira abrir novos postos de trabalho na contratação destes servidores
temporários e as escolas receberam mais alunos, e o futuro das crianças e/ou
adolescentes será garantido.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">ANEXOS </span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br />
<br />
<br />
1 – Modelo de Termo de Compromisso e responsabilidade – Projeto Nenhum a Menos
– MP de Rondônia <a href="http://www.mp.ro.gov.br/documents/29199/155708/Projeto+CAOP-EDU_Nenhum+a+menos.pdf/d3fe5584-28f4-4444-9c82-0692534d042f">http://www.mp.ro.gov.br/documents/29199/155708/Projeto+CAOP-EDU_Nenhum+a+menos.pdf/d3fe5584-28f4-4444-9c82-0692534d042f</a>);</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br />
<br />
1- TERMO DE COMPROMISSO E RESPONSABILIDADE <br />
<br />
<br />
Aos ....... dias do mês de ......................... do ano de ............,
frente à Equipe Gestora da <br />
Escola
......................................................................................................,
compareceu o Sr. <br />
e/ou a Sra.
......................................................................................
<br />
....................................................................................................................................,residente
<br />
(s) e domiciliado (s) na Rua
...................................................................., nº
.................., <br />
Bairro ............................................................, neste
município, telefones: <br />
..........................................................., genitor
(es)/responsável pelo (a) aluno (a) <br />
.............................................................................................,
que encontra-se matriculado (a) <br />
na ................. série do Ensino Fundamental/ Médio, nesta escola, tendo
prestado o presente <br />
compromisso de exercer com responsabilidade os deveres inerentes ao poder
familiar, <br />
garantindo a permanência e assiduidade do referido aluno na Escola, ficando
ciente de que a <br />
reiteração de ausências ocasionará a remessa do caso ao Representante do
Ministério Público <br />
neste Município – Conselho Tutelar , para adoção das providências legais e
sendo necessário <br />
promover sua responsabilização perante a Vara da Infância e da Juventude (ECA,
artigo 249) <br />
e/ou à Vara Criminal (código penal, artigo 246). <br />
E para constar, foi lavrado o presente termo. <br />
<br />
________________________________ Direção da Escola <br />
<br />
<br />
_______________________________ Pais ou Responsável <br />
<br />
<br style="mso-special-character: line-break;" />
<br style="mso-special-character: line-break;" />
</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">2 - FORMULÁRIO DE
MEDIDAS TOMADAS PELO ESTABELECIMENTO ESCOLAR PROGRAMA DE COMBATE AO ABANDONO
ESCOLAR – SEE Paraná <br />
<br />
Para ser preenchido pela Equipe Pedagógica e/ou Professores. <br />
<br />
Nome do(a) estudante: __________________________________________________
Ano/Série: ________ <br />
Turma: __________ Turno: _________ Data: ____/____/_____. <br />
<br />
Medidas: <br />
1. ( ) Diálogo mediante convocação dos pais ou responsáveis, com registro em
ata – Datas: _____________ <br />
2. ( ) Visita domiciliar – Data(s):
_____________________________________________________________ <br />
3. ( ) Encaminhamentos à Rede de Proteção dos Direitos da Criança e do
Adolescente. <br />
4. ( ) Estratégias de acolhimento e de estímulo à aprendizagem escolar. <br />
5. ( ) Realização de reuniões periódicas com os pais ou responsáveis, para
buscar em conjunto a solução <br />
dos problemas que motivam as faltas e reverter à situação – Data(s):
_______________________________ <br />
6. ( ) Ações educativas junto aos(as) estudantes, pais ou responsáveis, de modo
a desenvolver a <br />
compreensão da importância da educação. <br />
7. ( ) Ações educativas junto aos pais ou responsáveis que favoreçam a efetiva
participação no coletivo <br />
escolar e a compreensão da importância do acompanhamento sistemático da vida
escolar dos filhos. <br />
8. ( ) Encaminhamentos do(a) estudante à Sala de Recursos e/ou Centros de
Atendimento Especializados. <br />
9. ( ) Discussão e deliberação em Conselho de Classe, visando o enfrentamento
das causas e das <br />
consequências das dificuldades dos (as) estudantes em relação ao processo
pedagógico. <br />
10. ( ) Elaboração de Plano de Recuperação para o aluno. <br />
11. ( ) Encaminhamento para avaliação educacional sob orientação da equipe de
Educação Especial do <br />
Núcleo Pedagógico. <br />
12. ( ) Providências para atendimento pedagógico hospitalar. <br />
13. ( ) Realização de reuniões com Conselho de Escola e a APM, pautando a
mediação de aprendizagem <br />
dos estudantes e definindo suportes necessários. <br />
14. ( ) Utilização de metodologias específicas de trabalho pedagógico voltado a
necessidades educativas <br />
especiais e, inclusive, adaptações curriculares. <br />
15. ( ) Outros:
______________________________________________________________________DESCRITIVO:
RESULTADOS OBTIDOS: <br />
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />
Assinatura do(s) representante(s) da escola: <br />
__________________________________________________________________________________________________________________________________________</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">____________________________________________________________________<br />
______</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br />
<br />
3 – FICHA DE COMUNICAÇÃO DE ALUNO INFREQUENTE – SEE RS <br />
<br />
<br />
A Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente, conhecida como FICAI, foi
instituída em 1997 em <br />
Porto Alegre através de parceria entre: <br />
</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-char-type: symbol; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-symbol-font-family: Symbol;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Symbol;">·</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> o Ministério
Público, <br />
</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-char-type: symbol; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-symbol-font-family: Symbol;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Symbol;">·</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> a Secretaria
Estadual de Educação, <br />
</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-char-type: symbol; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-symbol-font-family: Symbol;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Symbol;">·</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> a Secretaria
Municipal de Educação de Porto Alegre e <br />
</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-char-type: symbol; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-symbol-font-family: Symbol;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Symbol;">·</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> Conselhos
Tutelares. <br />
<br />
O objetivo da FICAI é de estabelecer o controle da infrequência e do abandono
escolar de <br />
crianças e adolescentes. <br />
<br />
<br />
FICHA DE ALUNO INFREQUENTE – FICAI <br />
<br />
1. ESCOLA <br />
NOME: _________________________ ESTADUAL( )MUNICIPAL( )PRIVADA ( ) <br />
ENDEREÇO: ________________________________________________________________ <br />
MUNICÍPIO: _________________________ TELEFONE: ____________________________ <br />
<br />
2. ALUNO (A) <br />
<br />
NOME: ____________________________________________ <br />
IDADE:________________ DATA DE NASCIMENTO:___/___/_______ <br />
FILIAÇÃO: ___________________________ E ___________________________________ <br />
ENDEREÇO: _____________________________________BAIRRO______________ <br />
MUNICÍPIO:__________________________ TELEFONE: ______________________ <br />
PONTO DE REFERÊNCIA:_____________________________________________________ <br />
NOME E ENDEREÇO DE OUTRAS REFERÊNCIAS (parentes e vizinhos) <br />
______________________________________________________________________</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">3. O ALUNO (A) NO
CONTEXTO ESCOLA <br />
3.1. Na Sala de Aula: <br />
SÉRIE/TURNO/TURMA: _____________________ <br />
DATAS DAS FALTAS:_________________________________________________________ </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br />
<br />
NOME DO PROFESSOR DE REFERÊNCIA:_______________________________________ <br />
DATA DA COMUNICAÇÃO:___/____/____ <br />
OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR (interação do aluno com a turma, com o professor,
hipóteses <br />
para as faltas): <br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________________ <br />
3.2 Providências da Orientação Escolar: <br />
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
<br />
3.3 Providências da Equipe Diretiva: <br />
<br />
CONTATOS COM A FAMÍLIA (data; instrumentos utilizados – recado, telefonema,
visita <br />
domiciliar, entrevista na escola, outros; responsável pelos contatos): <br />
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />
<br />
MOTIVOS IDENTIFICADOS PARA AS FALTAS: <br />
Dific. aprendizagem ( ) Está trabalhando ( ) Envolvimento com drogas ( ) <br />
Falta de transporte ( ) Resistência do aluno ( ) Doença ( ) Prob. de relac.
escolar ( ) <br />
Distorção idade/série ( ) Carência material ( ) <br />
Outros: ______________________________________________________________________</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">PROCEDIMENTOS DA ESCOLA
FRENTE AOS MOTIVOS IDENTIFICADOS (entrevista com os <br />
familiares, encaminhamentos para a rede de atendimento, encaminhamento da
situação de violação de direitos ao Conselho <br />
Tutelar, plano de recuperação de frequência e aproveitamento, dentre outros.<br />
____________________________________________________________________________________________________________________________________<br />
____________________________________________________________<br />
<br />
3.4 RETORNO DO ALUNO À ESCOLA EM :___/___/____ </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">ASS. DO DIRETOR(A):
______________________________________________________________________________________________________________________________<br />
<br />
4. NO CASO DO ALUNO NÃO RETORNAR À ESCOLA: <br />
<br />
4.1. REGISTRO DE CONHECIMENTO DA ESCOLA E ENCAMINHAMENTO À SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO: </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">ENCAMINHADO
EM:___/___/____ ASS. DO DIRETOR(A): ______________ <br />
<br />
4.2. ENCAMINHAMENTO DA FICAI AO CONSELHO TUTELAR EM: ___/___/____ <br />
Ass:______________ <br />
<br />
5. NO CONSELHO TUTELAR: Recebimento em:___/___/____ <br />
Ass:____________________ </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br />
<br />
5.1. PROCEDIMENTOS EFETUADOS PELO CONSELHO TUTELAR (datas + meios de contato
com a família: entrevista, visita domiciliar; medidas protetivas e aos pais –
artigos 101 e 129 do ECA - aplicadas): </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
<br />
5.2 ALUNO RETORNOU À ESCOLA: DEVOLUÇÃO DA FICAI EM: ___/___/____ <br />
Ass:________________ <br />
<br />
5.3. ALUNO NÃO RETORNOU À ESCOLA:- Encaminhamento ao CREAS1/CRAS2 para <br />
elaboração de plano de trabalho com estratégias de trabalho com as crianças, os
adolescentes e <br />
suas famílias, constando compromissos e recursos disponibilizados para atender
às <br />
necessidades detectadas e desenvolver potencialidades em:___/___/____ <br />
<br />
5.4. - ENCAMINHAMENTO AO MINISTÉRIO PÚBLICO EM: ___/___/____ <br />
Ass;______________________ <br />
<br />
6. ATUAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO (datas + audiência, solicitações de serviços
junto à rede de atendimento, <br />
ajuizamento de ação, dentre outros): <br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
<br />
6.1. ALUNO RETORNOU À ESCOLA: ARQUIVAMENTO/DEVOLUÇÃO À ESCOLA E COMUNICAÇÃO AO
CONS. TUTELAR EM: ___/___/____ <br />
<br />
6.2. ALUNO NÃO RETORNOU À ESCOLA: <br />
PROVIDÊNCIAS:_______________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
<br />
AJUIZADA AÇÃO (CÍVEL/CRIMINAL) EM:___/___/____ <br />
ASSINATURA DO(A) PROMOTOR(A) DE JUSTIÇA: __________________________________ <br />
1 CREAS: Centro de Referência Especializado de Assistência Social. 2 CRAS:
Centro de Referência da Assistência Social</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Bibliografia </span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Brasil, <em><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Constituição
Federal</span></em> de <em><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">1988;</span></em></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Brasil, </span><b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">LEI</span></b><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. ECA, Estatuto da
Criança e do Adolescente;</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Brasil, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(Lei 9394,96);</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><a href="https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjirPrY64b0AhVKp5UCHdJxD8M4ChC3AnoECAMQAw&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D3Jtz3cEqEps&usg=AOvVaw1TUXbUWAEMlwmCFXs56BJt"><br />
</a>Brasil, <em><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Plano Nacional de Educação</span></em> (PNE),
Lei nº 13.005/2014;</span></p>
<p class="MsoNormal"><span class="markedcontent"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Documento
orientador para a superação da evasão e retenção na rede federal de educação
profissional, científica e tecnológica - <a href="http://www.ifto.edu.br/portal/docs/proen/doc_orientador_evasao_retencao_setec.pdf">http://www.ifto.edu.br/portal/docs/proen/doc_orientador_evasao_retencao_setec.pdf</a>)</span></span>;
Acesso em 05nov2021.</p>
<p class="MsoNormal"><span class="markedcontent"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">FICA comigo /
Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. </span>Assessoria
de Relações Externas e Interinstitucionais. </span><span role="presentation">–</span><span role="presentation"> </span><span role="presentation" style="transform: scaleX(0.999422);">Curitiba
: SEED </span><span role="presentation">-</span><span role="presentation"> </span><span role="presentation" style="transform: scaleX(1.00525);">Pr., 2005. 32 p. 1. </span>Inclusão
escolar. 2. Programa de mobilização.<span role="presentation"> </span><span role="presentation" style="transform: scaleX(1.00198);">3. Programas de governo.
4. Evasão escolar. I. </span>Ministério Público do Paraná II. Ficha de
Comunicação do Aluno Ausente. III. Guia. IV. Título. <a href="http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/fica.pdf">http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/fica.pdf</a>.
Acesso em 06nov2021.</p>
<p class="MsoNormal"><span class="markedcontent"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">São Paulo, <a href="https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2019/04/documento-orientador-evaso-abril_2019.pdf">https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2019/04/documento-orientador-evaso-abril_2019.pdf</a>;
acesso em 01nov2021.</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><a href="https://www.unicef.org/brazil/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente">https://www.unicef.org/brazil/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente</a>.
Aceso em 03out2021.</span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Mato Grosso,</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> <em><span style="mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Plano
Estadual de Educação</span></em> - PEE. Lei n. 10.111 de 06 de junho de 2014; </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Mato Grosso, <a href="http://www3.seduc.mt.gov.br/ppei/ficha-ficai">http://www3.seduc.mt.gov.br/ppei/ficha-ficai</a>;
acesso em 04nov2021.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Mato Grosso, <a href="https://www.mpmt.mp.br/portalcao/news/729/106660/busca-ativa-escolar-realiza-campanha-para-garantir-o-vinculo-de-estudantes-em-retorno-presencial">https://www.mpmt.mp.br/portalcao/news/729/106660/busca-ativa-escolar-realiza-campanha-para-garantir-o-vinculo-de-estudantes-em-retorno-presencial</a>;
acesso em 02nov2021.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="markedcontent"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Ministério Público </span><span role="presentation">–</span><span role="presentation">
</span><span role="presentation" style="transform: scaleX(1.00156);">Conselho
Tutelar e educação </span><span role="presentation">-</span><span role="presentation" style="transform: scaleX(1.00674);"> </span></span><a href="http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Educacao/temas_diversos_educ_cao_civel/textos_tems_divers_educ_cao_civel/Conselho%20Tutelar%20e%20educa%C3%A7%C3%A3o-Vers%C3%A3o%20final-revista_p%C3%A1gina.pdf"><span id="page134R_mcid83">http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Educacao/temas_diversos_educ_cao_civel/textos_tems_divers_educ_cao_civel/Conselho%20Tutelar%20e%20educa%C3%A7%C3%A3o-Vers%C3%A3o%20final-revista_p%C3%A1gina.pdf</span></a>.
Acesso em 06nov2021.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><br style="mso-special-character: line-break;" />
<br style="mso-special-character: line-break;" />
<span class="markedcontent"><span role="presentation" style="transform: scaleX(1.00063);"></span></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></p>
<p> </p>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-38692164855187016412021-11-07T11:39:00.002-04:002021-11-07T11:39:21.649-04:00<p> <!--[if gte mso 9]><xml>
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</p><p class="yiv2076910717msonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;">BULLYING NA ESCOLA</span></b></span><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="color: black;">:
UMA</span></b></span><span class="yiv2076910717apple-converted-space"><b><span style="color: black;"> </span></b></span><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="color: black;">EXPERIÊNCIA NO AMBIENTE
EDUCACIONAL.</span></b></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span lang="EN" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">BULLYING AT SCHOOL: AN
EXPERIENCE IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT</span><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="background: white; color: black; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-fareast; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">Prof. Esp. José Carlos
Machado Cunha</span></b></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="background: white; color: black; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-fareast; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span></b></span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">RESUMO<br />
</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">A existência do bullying homofóbico nas
escolas existe, mas não é possível quantificar ou descobrir seus apoiadores
pois as questões de gênero nas Escolas, apesar de se apresentar de forma das
mais variadas formas,<br />
numa comunidade escolar, apesar de ter realizado uma pesquisa quantitativa, a
respeito dessa temática tão intrigante, não foi possível fazer uma relação com
a do preconceito no que diz respeito ao bullying homofóbico. Apesar de se
tentar fazer uma pesquisa com algumas questões básicas de cunho norteador, quais
as principais características e os principais objetivos dessas investigações?<br />
e como resultado pode observar que o bullying homofóbico, na prática formal e
do dia quando interpelados, não existem estes, mas, faz-se necessário<span> </span>politicas publica de estado e de governo,
para promover intervenção e alternativas concretas no intuito de minimizar seus
eventuais conflitos existentes em comunidades escolares. Acerca deste tema tão
importante que é combater o bullying homofóbico, há uma necessidade futura para
que as pessoas entrevistadas falem a verdade, só assim podemos quantificar este
mal.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">Palavras chave: Bullying Homofóbico. Comunidade
Escolar.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> 1.INTRODUÇÃO</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"><span> </span>A Homofobia existe e persiste de
forma das mais variadas dentro do seio das escolas e na sociedade como um todo,
provocado por ações do bullying, o termo homofobia tem sido amplamente
utilizado para a conceitualização da violência e discriminação contra
indivíduos que apresentem orientação sexual diferente da heterossexual,
especialmente no Brasil </span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">segundo Junqueira, 2007, Prado &
Machado 2008, in Costa, Ângelo Brandelli & Nardi, Henrique Caetano),<span style="color: black;"> numa escola a relação estabelecida entre professores e
alunos, bem como nas suas práticas escolares do dia a dia, são estreitas, os
temas sobre gênero e sexualidade os tem sido objeto de debate no âmbito da
sociedade. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>A sexualidade é abordada em um espaço privado, no
interior da família e em outros espaços de convivência do indivíduo, onde são
transmitidos os conceitos ou pré-conceitos sobre a sexualidade, e fica mais
intenso ao longo dos anos, o indivíduo na sua convivência diária em seus espaços
públicos, nas mídias sociais, com seus colegas entre outros, e vivencia mais
experiencias, mas, cabe à escola abordar os diversos pontos de vista, valores e
crenças existentes na sociedade para auxiliar o aluno a encontrar um ponto de
autorreferência por meio da reflexão (BRASIL, 1998). </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Neste caso a homofobia pode se mostrar mais um motivo
de preocupação, no que se refere ao bullying, o </span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Bullying é um fenômeno que sugere atos de
violência física ou verbal, que ocorrem de forma repetitiva e intencional
contra um ou mais vítimas, (De Oliveira-Menegotto, 2013), <span style="color: black;">pode-se dizer que no dia a dia da escola é um fato até
infelizmente corriqueiro e inquietante para a comunidade escolar combater e que
estão diretamente ligados no processo educacional.</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> <span> </span></span>A “comunidade
escolar” compreende professores, alunos e seus responsáveis, assim como o
pessoal técnico e de apoio. O foco principal deste artigo está direcionado para
a forma como este fenômeno é percebido por dois elos da escola que estão
intimamente ligados o corpo docente e o corpo discente da escola, e como os
reflexos desta interação situação favorecem a prática do bullying e em
particular o homofóbico e até que ponto ele pode interferir no processo de ensino-aprendizagem. <span style="background: yellow;"></span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Descobrir o porquê desta
prática ocorrente, e como pode ser evitado, pois se existe o bullying
homofóbico, qual seria a melhor maneira de se antever, ou será que a realidade
é outra, os discursos, as práticas de professores e alunos são a de sujeitos
homofóbicos dentro das escolas, que passam despercebidos neste ambiente. Desta
forma, as características que desencadeiam o bullying denotam a peculiaridade
do problema no ambiente escolar, o que será apresentado aqui neste artigo será
fruto de uma experiência laboral dos 25 anos de docência vivida com mais de
7500 alunos do ensino médio de escolas públicas, nas suas características Cecília
Carvalho afirma que o</span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> bullying apresenta 3 (três) características essenciais, que o
distinguem dos breves desentendimentos entre crianças, sendo elas:</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">1. A<b> <strong>intencionalidade</strong></b>:
O agressor pretende sempre maltratar e causar mal-estar ao outro (vítima).</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">2.<b> <strong>Frequência</strong></b>
dos comportamentos: os comportamentos são repetidos ao longo do tempo e assumem
um caráter continuado.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">3<b>. <strong>Desequilíbrio
do poder</strong>:</b> existem sempre uma criança que domina (agressor)
perante uma criança que não se consegue defender (vítima). </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"><span> </span>Com essas atitudes e com esse </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">comportamento violento e discriminatório, pode afetar o
homossexual, o diferente e o estranho, e com isso reproduzem formas de
preconceito e discriminação, que podem levar a consequências das mais diversas,
e chegar ao extremo da violência que é a morte, os profissionais da educação,
no nosso caso professores estão preparados para este tipo de problemas? Com
minha experiência respondo que não, faz necessário que o Estado promova
formações neste tema. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>E quais as
ações orientadoras para os educadores, funcionários e familiares envolvidos
nesta comunidade. Percebe-se que a homofobia, pode assumir várias facetas e que
por diversas vezes de forma bem explícita. É preciso uma tomada de atitude,
assim, seu enfrentamento precisa de uma gama de ações, que vai além do ambiente
escolar, levando a vários questionamentos das formas de empoderamento que estão
associadas ao gênero e à sexualidade humana, que vem há vários séculos
ocorrendo em nossa sociedade. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Que se
mostra visivelmente mais corriqueira. Por isso, a escola precisa estar focada
no individuo, na formação do cidadão crítico, se posicionando no reconhecimento
da diversidade sociocultural existente entre as pessoas. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>O poder Público tem o dever de fomentar e promover uma educação
voltada a dignidade humana, formar cidadãos críticos, e que sua política seja
fomentadora da inclusão social para garantir a cidadania e os direitos sociais
já conquistados.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>E se as
ações educacionais têm o dever de promover a equidade de gênero, num ambiente
rico em diversidade de gênero, de raça e de cultura, para combater o, bullying,
o sexismo e a homofobia dentro da escola. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de 1998 incluem os temas gênero e a
sexualidade como temas transversais, mas, só isso garante o respeito à pessoa
independente de sua opção ou orientação sexual.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">2. JUSTIFICATIVA</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> <span> </span>A discussão sobre a presente pesquisa do bullying
homofóbico nas escolas, tem por seus objetivos verificar que percepção existe
nas relações de professor aluno, no que diz respeito as suas opções sexuais, e
com que grau isto se apresenta, como garantia de equidade, por ser considerada
importante na formação do cidadão. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Conhecer como a escola percebe os comportamentos de <i>bullying</i> homofóbico, com minha percepção
de vivência sugiro discutir com o maior número possível de pessoas no âmbito da
comunidade escolar, neste caso específico entre professores e alunos, a partir
da escola, sobre os aspectos comportamentais que levam ao bullying, e quais os
efeitos refletidos na comunidade com essas práticas, como medidas preventivas,
no máximo, acredito ser um caminho a ser trilhado, espera-se que nestas ações a
serem empregadas possam contribuir para o crescimento igualitário e livre de
preconceitos de qualquer espécie.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>A sexualidade tem de ser compreendida como ação
relacional trágica e inaceitável com diferentes enfoques e ênfases esta
temática tem sido apresentada como um tema transversal, desta forma o
Ministério da Educação no Brasil, decidiu, optar na integração da Orientação
Sexual nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), por meio da
transversalidade, o que significa que tanto a concepção quanto os objetivos e
conteúdos propostos por Orientação Sexual encontram-se contemplados pelas
diversas áreas do conhecimento. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span> </span><span> </span>O termo “Sexualidade”
pode ser entendido como sendo “um conjunto de descobertas, crenças, práticas,
escolhas, fantasias e experiências relacionadas ao ato sexual construída ao
longo da vida das pessoas”. Este termo foi escolhido dentre muitos outro, mas,
foi que veio a calhar e está contida na Cartilha Diversidade sexual nas
escolas: o que os profissionais de educação precisam saber / Luciana Kamel;
Cristina Pimenta. – Rio de Janeiro: ABIA, 2008.<span>
</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> <span> </span>Dessa forma, o posicionamento proposto pelo tema de
Orientação Sexual, assim como acontece com todos os Temas Transversais, impregnará
toda a prática educativa. Cada uma das áreas tratará da temática da sexualidade
por meio da sua própria proposta de trabalho. Ao se apresentarem os conteúdos
de Orientação Sexual, serão explicitadas as articulações mais evidentes de cada
bloco de conteúdo com as diversas áreas (Brasil, 1998).<span> </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>A questão é como este tema está sendo trabalhado e se o
bullying homofóbico prevalece ou não.<span> </span>S<span class="apple-style-span">egundo SILVA indaga q</span>ue posicionamento deve ter o
professor, e em situações sobre a homossexualidade,<span class="apple-style-span"> “Os professores não conseguem detectar os problemas, e
muitas vezes, também demonstram desgaste emocional com o resultado das várias
situações próprias do seu dia sobrecarregado de trabalhos e dos conflitos em
seu ambiente profissional”. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span><span> </span> </span>O bullying de
uma forma geral tem se propagado nas escolas, FANTE (2005), ele sugere que <span class="apple-style-span">"É uma das formas de violência que mais cresce no
mundo, pode-se dizer que faz parte do dia a dia da escola,</span> contemporâneo
e atual, essa questão é carente de iniciativas dos profissionais da educação e
pesquisadores da área, tanto na rede pública como quanto da rede privada de
educação. Na verdade, existe uma dificuldade de tratar abertamente dos temas,
sexualidade, homossexualidade e homofobia dentro das escolas. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Uma consequência marcante é que, tanto professores e
alunos que se declaram ou são identificados homossexuais são marginalizados no
âmbito da escola (Mac na Ghaill, 1991). E estas manifestações homofóbicas
afloram em todas as faixas de idade. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Assim, o presente trabalho
concentra-se em investigar em quais situações o bullying se relaciona com a
homofobia, bem como </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">descobrir algumas estratégias e boas práticas na
educação e orientação sexual.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> 3. OBJETIVOS</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">3.1 GERAL</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">- Perceber
de que forma os professores e alunos, interagem com a diversidade de gênero e
quais os aspectos comportamentais levam ao bullying e em especial o de caráter
homofóbico numa comunidade escolar.</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">3.2 ESPECÍFICOS</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">-<span> </span>Conhecer junto com a comunidade escolar, professor
e alunos as diversas formas de compreender como as transformações
comportamentais e em especial a homossexualidade se manifesta neste ambiente.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">4. METODOLOGIA </span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> <span> </span>Este artigo
foi baseado em uma pesquisa em uma escola da rede estadual de educação na qual
trabalhei, que se verificou<span> </span>entre a
comunidade de professores e alunos a presença ou não do Bullying homofóbico em
escolas, foi desenvolvido através pesquisa quantitativa utilizando
questionários, que será distribuído numa escola da rede pública estadual do
período noturno, o universo do meu público alvo será professores e alunos em duas
turmas de alunos e alunas do ensino médio<span>
</span>do noturno da cidade de Várzea Grande-MT. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Os
instrumentos da pesquisa de coletas de dados foram usados um questionário, onde
foram propostas algumas perguntas envolvendo o tema chave, o bullying
homofóbico, com respostas sim e não em relação a estas perguntas.</span></span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Um breve parêntesis: a expressão “opção sexual”
aparece em alguns discursos na sociedade. Contudo, não é a forma mais interessante,
de um ponto de vista conceitual, para falar do fenômeno da variação sexual.
“Desejos” não são escolhas. A noção de “opção sexual” transmite a impressão de
um processo decisório racional e consciente em que os sujeitos arbitram, por
livre capricho, ter experiências sexuais com outras pertences a um e/ou outro
sexo. Apesar de que a expressão “opção sexual” é também ineficiente pra
descrever a “heterossexualidade”. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>As
orientações 'homo/bissexuais' só podem ser retratadas como “opção” por oposição
ao caráter supostamente normal/natural que é atribuído à heterossexualidade. A
heterossexualidade nunca é vista como “escolha”, não é?<span> </span>O desejo homossexual, por outro lado, pode
ser retratado como “opção”, mas é vivido (pelo menos por quem adere a uma
orientação homossexual) como uma força que sobrepuja a capacidade de escolha
pessoal. A categoria “orientação sexual”, além de ter se revelado mais
estratégica politicamente desde os anos 1980, é um termo menos incongruente com
a experiência pessoal de gays, lésbicas, bissexuais, etc (que simplesmente
“desejam” pessoas do mesmo sexo – não “escolhem” desejar).</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"> <b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">5.
CONCEITUANDO BULLYING </span></b></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> <span> </span>O termo
Bullying de origem Inglesa que significa</span></span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">, segundo o dicionário
Priberam é um “conjunto de maus-tratos, ameaças, coações ou
outros atos de intimidação física ou psicológica exercido de forma
continuada sobre uma pessoa considerada mais fraca ou mais vulnerável”. O termo
bullying foi citado pela primeira vez por OLWEUS(1991). Por se tratar de um
termo genérico que tem um significado bem amplo no que diz respeito a agressão,
intimidação, humilhação, etc..</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Estudar o bullying nas
escolas aqui no Brasil não é fato novo, o que se quer tornar visível na verdade
é a presença do bullying homofóbico, tendo em vista que ele está inserido de
forma genérica, já que o bullying que se destaca é o que aponta pelo campo da
agressão da intimidação, mas se faz a pergunta. Qual seria o fator motivador
desta agressão? Ou, o que está por traz deste tipo de comportamento? O que se
pretende verificar aqui se na verdade a homofobia está ou não motivando os
casos de Bullying, e se comprovado<span style="background: white; mso-shading-themecolor: background1;">, as campanhas nas mídias podem ser um mecanismo de conscientização
ou de certa forma ajudar a minimizar e até prevenir seus efeitos nefastos, as</span>
políticas educacionais, respaldados por políticas públicas, podem contribui de
certa forma com o esta forma de comportamento, quiçá, por um fim nas
intimidações e agressões sejam verbais ou físicas, pode-se recupera a autoestima
e a autoconfiança das vítimas, evitando assim possíveis fobias, ojeriza da
escola, E de também possíveis tentativas de suicídio e depressão. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">6. O QUE É HOMOFOBIA?</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> <span> </span></span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">O termo homofobia pode ser caracterizado como uma
aversão ou ódio aos homossexuais, à todos aquele que praticam uma atração
homoafetiva, é uma das principais causas que originam a discriminação,
violência contra</span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> gay, lésbica, travesti, transexual,5 bissexual, entendido(a) e
transgêneros. Na realidade a homofobia expressa de forma acintosa ou não, pois
pode se apresentar camufladamente, em oculto ou velada, por meio de atitudes e
expressões verbais e não verbais. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>No Brasil as reações
homofóbicas não são diferentes do resto do mundo, se ver <span style="background: white; mso-shading-themecolor: background1;">nas mídias que
homossexuais tanto masculinos quanto femininos vivenciam diversas agressões de
caráter homofóbico, isto ocorre no seio da família, que deveria ser um lugar
acolhedor, e nos mais</span> locais, a aceitação da homossexualidade por parte
da sociedade ocidental, não é vista com bons olhos, pois <span style="background: white; mso-shading-themecolor: background1;">estão pautados numa
política social machista,</span> para que se diminua este comportamento
homofóbico e a consequente agressão crescentes, o nosso país promulgou leis e
acordos internacionais relativos aos direitos humanos. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Acredita-se que, a homofobia
é um ato irracional que descaminha para a injustiça e a exclusão em todas as
vertentes da vida do ser humano, e não somente com leis, mais com uma educação efetiva
e empenho de toda sociedade.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">7. BULLYING HOMOFÓBICO NA ESCOLA.</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Se existe soluções rápidas
para se evitar o Bullying nas escolas, ainda não surgiu, pois possível observar
que tem sido comum existência de bullying Homofóbico no seio das escolas, mas
se apresenta de forma imperceptível, quando se diz que certo aluno é ou
aparenta ser um homossexual, ocorrem críticas as suas ações, como um todo seja
na verbalização, apetrechos do sexo oposto, sejam femininos no caso dos
meninos, seja masculino no caso das meninas, às escolas como instituições que
reproduzem um modelo ocidental heteronormativo, onde os costumes, a cultura
disseminada aponta a família como um casal heterossexual e segue um roteiro
oposto do homossexualismo.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Por sua vez cria um clima de
homofobia, abrindo oportunidade e uma brecha </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">para
surgir o bullying homofóbico, por meio de piadas, humilhações para aqueles que
se apresentam como sendo um homossexual, e impondo medo para aqueles que ainda
não demonstraram a sua opção sexual. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"><span> </span>Segundo
Candau, 2003 in DE SOUSA, Galdino Rodrigues et al, afirma que o bullying é </span><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;">Caracterizado por xingamentos, deboches e piadas, o
bullying</span></span><span class="fontstyle21"><span style="color: black; line-height: 150%;">, </span></span><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;">quando desencadeado em espaços escolares, traz
consequências indesejáveis no processo de ensino aprendizagem e na própria vida
dos indivíduos que dele sofrem, podendo acarretar até mesmo o suicídio. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;"><span> </span>Essas
agressões, à primeira vista, não apresentam relevância e são tidas como
inofensivas. Todavia, apenas quem é alvo consegue ter a devida noção do
sofrimento psíquico e da sensação de humilhação que elas desencadeiam. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"><span> </span>Em
decorrência disto, estes alunos e alunas podem ser ou se sentem marginalizados
dentro do ambiente escolar. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span><span> </span>Encontra-se algumas conceituações do
termo “Orientação Sexual” é a atração afetiva e/ou sexual que uma pessoa pode sentir
ou não pela outra. A orientação sexual existe num continuum que varia desde a
homossexualidade exclusiva até a heterossexualidade exclusiva, passando pelas
diversas formas de bissexualidade. (CONSELHO Nacional de Combate à
Discriminação/ Ministério da Saúde, 2007). </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>As escolas que deveriam ser ambientes reprodutores da
igualdade, defensores dos direitos humanos, da liberdade da livre ¹orientação
sexual. Em seu artigo JUNQUEIRA(2009) afirma que “As escolas que deveriam
desempenhar um papel capital na luta contra a intolerância, levando a
compreender que o reconhecimento da igualdade de gays e lésbicas é uma questão
que diz respeito a todos”. </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Em vez disso tornam-se um ambiente pedagogicamente
inóspito, para qualquer expressão ou orientação que seja diferente da
heterossexualidade, mas, de forma camuflada e velada.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">7.1. A RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Falar sobre bullying homofóbico é um
assunto sobre o quais muitas escolas, não se preocupam, pois a maioria dos
professores e pais comunga uma mesma perspectiva heteronormativa de uma cultura
tradicional ocidental, quando não rechaçam a homossexualidade eles preferem
permanecer em silêncio, por ser mais fácil.</span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>O governo Federal já implementou alguns p<span style="background: white;">rogramas direcionados a uma política voltada aos
direitos humanos, tais como: “Brasil sem Homofobia”. Muitos tabus culturais e
tradicionais são mantidos na escola e perpetuados pela família Ocidental, e
assim exercem influência não só pelo comportamento, mas também em suas atitudes
de origem sexual.</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Pode-se observar que as práticas e
atitudes de professore(a)s e alunas(os) no dia a dia escolar, permitem
verificar o quanto e como diversas formas de preconceito em relação aos
homossexuais recheados de humilhações e violências e de exclusão é corriqueiro
nas mais diversas situações que envolvem as relações professore(a)s x
aluno(a)s, nos quais, bem diferentes do que está escrito nos Planos Políticos
Pedagógicos das escolas e não faz parte de um planejamento ou do currículo da
própria escola assim passa desapercebido, mas de certa firma influi na formação
do cidadão crítico e implicações estas podem ser levadas para toda a vida do indivíduo
como um todo, fatos que aparentemente aos olhos não críticos.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Comemora-se no </span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">O dia 28
de junho – Dia do Orgulho LGBT²QI+, data celebrada e lembrada mundialmente, que
marca a revolta de Stonewall, ocorrida em Nova Iorque, em 1969, na qual a
comunidade LGBT reuniu-se em um movimento de resistência contra a truculência
da polícia, que constantemente espancava os homossexuais que frequentavam o bar
de mesmo nome<b> </b>(UFMG, 2021)<span style="background: white; color: black;"></span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Não há de se negar que existe dos
esforços e emprenho por parte de alguns educadores, com apoio de ativistas LGBT²QI+,
com o intuito de desenvolver programas mais eficazes para fornecer respaldo
pedagógico e até mesmo jurídico sobre homofobia e sexualidade em escolas
públicas.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> <span> </span></span>Na maioria desses programas têm sido objeto de
protesto por parte da igreja e heterossexistas como também de homofóbicos com
ataques, agressões e difamação.</span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>Assim procuram por diversas formas e<span style="background: white;"> muitas vezes com sucesso, impedir à aplicação e a
promoção a equidade sexual, não permitindo que estas práticas pedagógicas
ocorram assim o clima de repressão da intolerância e do medo, permea no seio da
escola.</span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span>A forma de como essa relação
se manifesta está centrada na<span> </span>cultura,
isto é, sofre influências sociais, culturais e pedagógicas, nas questões de
cunho religioso, de tradição familiar ou ate mesmo de costumes étnicos.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">7.2. RESULTADO
DA PESQUISA</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span> </span> </span></b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Numa pesquisa do turno horário
noturno, foram entrevistados 9 professores e 45 alunos todos do ensino médio
noturno. Foram observadas estas respostas de um certo número de alunos do
ensino médio do noturno.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraph" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span>1-<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Na pergunta: Qual o gênero que você é?</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;">
<tbody><tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Entrevistados</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">masculino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">feminimo</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Outro(qual pode dizer?)</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Prefiro não falar</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Professor</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">4</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">5</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Não houve</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Não houve</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Alunos</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">19</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">2</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">1 se declarou gay</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Não houve</span></span></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraph" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span>2-<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Na pergunta: Você se acha homofóbico? Sim ou Não.</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> Entrevistados</span></span></span></p><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody><tr><td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">masculino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">feminino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Outro(qual pode dizer?)</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Prefiro não falar</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Professor</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Não <span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Não <span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">x.xx.<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">x.xx.<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Alunos</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Não <span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Não <span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">x.xx.<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">x.xx.<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraph" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span>3-<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Na pergunta: Você sabe o que é<span> </span>bullying homofóbico? Sim ou Não .</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="yiv2076910717msonormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="yiv2076910717hps"><b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;"> </span></b></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;">
<tbody><tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Entrevistados</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">masculino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">feminino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Qual pode dizer?)</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Prefiro não falar</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Professor</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Alunos</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: red; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span>4-<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Na pergunta: Você já presenciou alguma forma de
bullying homofóbico? Sim ou Não .</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;">
<tbody><tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Entrevistados</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">masculino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">feminino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Qual pode dizer?</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Prefiro não falar</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Professor</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">4 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">5 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Alunos</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">12 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">21 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><span>5-<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Na pergunta: Você é contra a qualquer forma de
bullying homofóbico? Sim ou Não.</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></b><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Entrevistados</span></span></span></p><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody><tr><td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">masculino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">feminino</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Qual pode dizer?</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Prefiro não falar</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Professor</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">4 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">5 Sim<span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.9pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">Alunos</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">19 Sim<span style="background: white;"></span></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">26 Sim<span style="background: white;"></span></span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 84.95pt;" valign="top" width="113">
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">x.x.x.</span></span></span></p>
</td>
</tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">8. CONSIDERAÇÕES FINAIS</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"><span> </span>Diante
dessas respostas da pesquisa foi observado que os entrevistados embora saibam o
que é bullying homofóbico, não demonstraram qualquer tipo de opinião que o
posso classificar como homofóbico, todos condenam, mas, já presenciaram os
variados tipos de bullying homofónico, como já havia falado no inicio deste
artigo que aqui em mato grosso este tipo de bullying é de forma velada na sua
grande essência, segundo </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">De Souza,
Galdino Rodrigues et al, 2018, </span><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;">Elas ocorrem
sem motivação aparente ou evidente e na forma “velada”, </span></span><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;">sendo
adotadas por uma ou mais pessoas contra outra(s), dentro de uma relação
desigual de poder. </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="fontstyle01"><span style="color: black; line-height: 150%;"><span> </span>Pode-se ainda citar que esta forma de
preconceito velada também é citada dentre outros autores como </span></span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Pereira, G. R., Varela, C. M., &
Silveira, G. P. (2015), que afirma que “é válido reafirmar a problemática da homofobia em nossa sociedade, sendo esse, um dos últimos preconceitos ainda aceitos,
ou pelo menos vivenciado de forma “velada” por aqueles que observam como
expectadores, coadjuvantes das práticas de agressão e violência contra a comunidade
</span><span style="background: white; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">LGBT²QI+, </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">mais especificamente, e de forma generalizada, a todo e qualquer ser
humano que expresse e vivencie sua identidade de gênero e orientação sexual de
forma diversa ao estereótipo considerado padrão.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"><span> </span>Conclui-se que fica
difícil, descobrir ou quantificar quantos ou quais grupos podem ser declarados
homofóbicos ou até mesmo praticar o bullying como foi comprovado nesta pesquisa,
apesar de um pequeno espaço amostral desta escola, observou-se total repudio e
não aprovação de práticas de bullying homofóbico dentro daquela comunidade
escolar.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">9.
REFERÊNCIAS</span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental.<span> </span></span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Parâmetros Curriculares
Nacionais: Apresentação dos Temas Transversais – Orientação Sexual. Disponível
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf . Acessado em 13
Agos.2011.<span style="background: whitesmoke;"> </span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="background: whitesmoke; color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">CANDAU, Vera Maria</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">. Somos todos iguais<b>? </b>Escola,
discriminação e educação em direitos humanos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">CONSELHO NACIONAL DE COMBATE À DISCRIMINAÇÃO. </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Brasil sem homofobia: Programa de
combate à violência e à discriminação contra GLBT e de Promoção à Cidadania
Homossexual. Brasília: Ministério da Saúde.2007.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">COSTA, Ângelo Brandelli;</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> NARDI, Henrique Caetano. Homofobia e
preconceito contra diversidade sexual: debate conceitual. <b>Temas em
psicologia</b>, v. 23, n. 3, p. 715-726, 2015.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">DE OLIVEIRA-MENEGOTTO,</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> Lisiane Machado; PASINI, Audri Inês;
LEVANDOWSKI, Gabriel. O bullying escolar no Brasil: uma revisão de artigos
científicos. <b>Psicologia: teoria e prática</b>, v. 15, n. 2, p. 203-215,
2013.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">DE SOUSA, GALDINO RODRIGUES ET AL</span></b><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">. A homofobia como uma das faces do
bullying: análise em periódicos científicos da Educação Física. </span><b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Motrivivência</span></b><span lang="EN-US" style="line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">, v. 30, n. 54, p. 245-262, 2018.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;"> </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">D.
AND RUBIN, K.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">
(Eds.)<span> </span>The Development and Treatment of
Childhood Aggression,<span> </span>(pp. 411–438). </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Hillsdale, NJ: Earlbaum</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;">DICIONÁRIO PRIBERAM DA LÍNGUA PORTUGUESA</span></b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;"> (Portuguese Edition) by Priberam
(Kindle Edition - Apr 1, 2011)</span><span style="color: black;">.</span><a href="http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=bullying">http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=bullying</a><span style="color: black;">, acesso em 29/07/2021.</span></span></span>
</p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">FANTE, CLEO. </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Fenômeno
Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2ª Ed.
Ver. </span><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Campinas,
SP: Verus editora, 2005.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> FRANKHAM,
J. (</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">1996).
Young Gay Men and HIV Infection, AVERT, Horsham<b>.</b></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> JUNQUEIRA, R, D, </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Não
temos que lidar com isso. Aqui não há gays, nem lésbicas! Estados de negação da
homofobia nas escolas, 2009. Trabalho apresentado no GT23 – “Gênero,
Sexualidade e Educação” por ocasião da 32ª Reunião nual da ANPEd (associação
Nacional de Pós-Graduação e |Pesquisa em Educação), Caxambu/MG, 04-07 out.
2009, com o tema central “Sociedade, cultura e educação: novas
regulações?”.Disponível em </span><a href="http://www.anped.org.br/reunioes/32ra/arquivos/trabalhos/GT23-5575--Int.pdf"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">http://www.anped.org.br/reunioes/32ra/arquivos/trabalhos/GT23-5575--Int.pdf</span></a><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">KAMEL, L.; PIMENTA, C..</span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> Diversidade sexual nas escolas – O que
os profissionais de educação precisam saber. Rio de janeiro: ABIA (Associação
Brasileira Interdisciplinar de AIDS), 2008. Disponível em: <</span><a href="http://www.abiaids.org.br/_img/media/Cartilha_Diversidade_sexual_Escolas.pdf"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">http://www.abiaids.org.br/_img/media/Cartilha_Diversidade_sexual_Escolas.pdf</span></a><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">PEREIRA, GRAZIELA RAUPP; VARELA,
CRISTINA MONTEGGIA; SILVEIRA, GUILHERME PEREIRA. </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi; mso-themecolor: text1;">O fenômeno do bullying homofóbico nas </span><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">instituições
de ensino: o direito à igualdade sexual e o princípio da dignidade da pessoa
humana. <b>Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação</b>, v. 10, n. 2, p.
1489-1506, 2015<span style="color: black;"></span></span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">OLWEUS,
D.,</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> (1991). Bully/Victim Problems
Among School Children: Some Basic Facts and Effects of a Schoolbased
Intervention Program. </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">In Pepler, </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">OLIVEIRA, l. in: PASSAMANI, G.R. </span></b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">(contra) pontos: ensaios sobre gênero,
sexualidade e diversidade sexual. Editora da UFMS, s/d[no prelo]</span><b><span style="background: white; color: #e47911; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></b></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">MAC & GHAILL, M. (1991). </span></b><span lang="EN-US" style="color: black; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Schooling,
sexuality and male power: towards an emancipatory curriculum. </span><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">Gender and Education, 3, 291–309.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></b></span></span><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span class="apple-style-span"><b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;">SILVA, GEANE DE JESUS.</span></b></span><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;"> </span><a href="http://nteitaperuna.blogspot.com/2010/05/bullying-quando-escola-nao-e-um-paraiso.html">Bullying:
quando a escola não é um paraíso</a><b><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;">, </span></b><span class="apple-style-span"><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;">Artigo publicado na edição nº 364 do jornal Mundo Jovem -
março de 2006, páginas 2 e 3 Disponível em:</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background: white none repeat scroll 0% 0%; color: black;"> </span></span><a href="http://www.mundojovem.com.br/bullying.php">http://www.mundojovem.com.br/bullying.php</a></span></span></p><div style="border-color: currentcolor currentcolor white; border-image: none 100% / 1 / 0 stretch; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1pt; padding: 0cm 0cm 2pt; text-align: justify;">
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><b><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">UFMG </span></b><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">- Textos adaptados das cartilhas do Conselho Regional de Psicologia
de Minas Gerais. https://www.ufmg.br/prae/acoes-afirmativas/sexualidades/.
Acesso em 23/08/21.</span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span><a href="http://www.itad.pt/bullying-e-caracteristicas/"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">http://www.itad.pt/bullying-e-caracteristicas/</span></a><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">. Cecília
Carvalho, acesso em: 22/08/21, </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><div style="border-color: currentcolor currentcolor white; border-image: none 100% / 1 / 0 stretch; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1pt; padding: 0cm 0cm 2pt; text-align: justify;">
<h3 style="border: none; line-height: 19.2pt; margin-top: 0cm; mso-border-bottom-alt: solid white .5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 2.0pt 0cm; padding: 0cm;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black;"> </span></span></span></h3>
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: times;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%; mso-ascii-font-family: Arial; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"> </span></span></span></p>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-70480024362924008382015-04-03T10:32:00.002-04:002015-04-03T10:55:32.040-04:00SITES COM MATERIAIS DE APOIO PARA ENEM E VESTIBULARES ESTES EU RECOMENDO<a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem"><b><span style="color: red; font-size: large;">PROJETO MEDICINA- </span></b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, Arial, Questrial, sans-serif; font-size: 1.4em; line-height: 17.9200000762939px;"><b>ENEM</b></span></a><br />
<div class="category-desc" style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Questrial, sans-serif; font-size: 12.8000001907349px; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding: 0px;">
<div class="clr" style="border: none; clear: both; float: none; height: 0px; line-height: 0; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
</div>
<div class="cat-items" style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Questrial, sans-serif; font-size: 12.8000001907349px; line-height: 17.9200000762939px; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
<div class="cat-children" style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Questrial, sans-serif; font-size: 12.8000001907349px; line-height: 17.9200000762939px; margin: 0px; padding: 0px;">
<h3 style="font-size: 1.2em; margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="color: red;">Sub-categorias</span></h3>
<ul style="margin: 0px 0px 0px 20px; padding: 0px;">
<li class="first" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/190-simulados" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Simulados</a> </span>(13 artigos)</b></span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/205-provas-anteriores-enem" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Provas Anteriores</a> </span>(12 artigos)</b></span></li>
<li class="last" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/278-fasciculos-farias-brito" style="margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px;">Fascículos Online - Farias Brito</a> </span>(31 artigos)</b></span></li>
<ul style="list-style: disc; margin: 0px 0px 0px 20px; padding: 0px;">
<li class="first" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/186-fasciculos-farias-brito/ciencias-da-natureza-e-suas-tecnologias" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Ciências da Natureza e suas Tecnologias</a> </span>(8 artigos)</b></span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/187-fasciculos-farias-brito/ciencias-humanas-e-suas-tecnologias" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Ciências Humanas e suas Tecnologias</a> </span>(8 artigos)</b></span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/188-fasciculos-farias-brito/matematica-e-suas-tecnologias" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Matemática e suas Tecnologias</a> </span>(7 artigos)</b></span></li>
<li class="last" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="color: red;"><b><span class="item-title" style="margin: 0px; padding: 0px;"><a href="http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem/189-fasciculos-farias-brito/linguagens-codigos-e-suas-tecnologias" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Linguagens, Códigos e suas Tecnologias</a> </span>(8 artigos</b></span><span style="color: #31302e;">)</span></li>
<li class="last" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="background-color: transparent;"><span style="color: blue;"><b>Tecnologias</b></span> <b><span style="color: red;">(8 artigos)</span> </b></span></li>
</ul>
</ul>
</div>
<b><span style="color: red;"> FONTE</span>: http://projetomedicina.com.br/site/materiais/enem</b><br />
<br />
<b><a href="http://ufjf.br/cursinho/apostilas/apostilas-2012">CURSO PRÉ-UNIVERSITÁRIO POPULAR </a></b><br />
<b><a href="http://ufjf.br/cursinho/apostilas/apostilas-2012">UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA (UFJF)</a></b><br />
<h2 id="post-1167" style="border: none; color: #434141; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 20px; margin: 0px 0px 8px; outline: 0px; padding: 0px;">
Apostilas 2012</h2>
<div class="voce-esta-em" style="border: none; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px;">
Você está em: <a href="http://www.ufjf.br/cursinho/apostilas/" style="border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px;">Downloads</a> > <a href="http://www.ufjf.br/cursinho/apostilas/apostilas-2012/" style="border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px;">Apostilas 2012</a></div>
<div style="border: none; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px;">
</div>
<div style="border: none; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="border: none; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">As apostilas estão em sequência, pode haver diferença entre a matéria e o professor que estará dando a disciplina.</span></div>
<div style="border: none; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong style="border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px;">Os arquivos estão salvos em formato (pdf), caso não possuam o programa para ler o arquivo, segue o link para download gratis.</strong></div>
<div style="border: none; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 15px; line-height: 22px;"><span style="color: red;">OBS: PARA TER ACESSO AOS ARQUIVOS DE AULAS MAIS </span><u><span style="color: red;">"</span><span style="color: blue;">NOVOS</span><span style="color: red;">"</span></u><span style="color: red;"> É NECESSÁRIO ESTAR DEVIDAMENTE MATRICULADO NO CURSO </span></span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 15px; line-height: 22px;">FONTE: </span></span></b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 15px; line-height: 22px;"><b>http://www.ufjf.br/cursinho/apostilas/apostilas-2012/</b></span></span></div>
<div style="border: none; margin-bottom: 5px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 15px; line-height: 22px;"><br /></span></span></b></div>
<span style="color: #274e13;"><span style="font-size: large;"><b><a href="http://201.65.242.139/cuiabavest/index.jsp">CUIABÁVEST - MT VESTIBULAR</a></b></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px;"><br /></span></span><br />
<span style="color: #274e13; font-size: large;"><b>FONTE:http://201.65.242.139/cuiabavest/index.jsp</b></span><br />
<span style="color: lime; font-size: large;"><b><br /></b></span>
<b><a href="http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=250"><span style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; line-height: 12.1333341598511px;">PROJETO </span><span style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; line-height: 12.1333341598511px;">EUREKA</span><span style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; line-height: 12.1333341598511px;"> É “PRÉ-VESTIBULAR PÚBLICO” DA REDE ESTADUAL </span></a></b><br />
<a href="http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=250">DE ENSINO DO PARANÁ (SEED/PR).</a><br />
<span style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; line-height: 12.1333341598511px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; line-height: 12.1333341598511px;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><b>FONTE: http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?</b></span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 12.1333341598511px;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><b><br /></b></span></span>
<span style="background-color: white; line-height: 12.1333341598511px;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><b>conteudo=250</b></span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 12.1333341598511px;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><b><br /></b></span></span>
<span style="font-size: large;"><b>http://www.quimica.seed.pr.gov.br/</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b>http://www.fisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=138</b></span><br />
<span style="color: lime; font-size: large;"><b><br /></b></span>
<span style="color: lime; font-size: large;"><b><br /></b></span>
<span style="color: blue;"><b><a href="http://www.rumoaoita.com/site/">RUMO AO INSTITUTO TECNOLÓGICO AERONÁUTICO (ITA) </a></b></span><br />
<div class="block" style="background-color: white; float: left; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px; width: 211.453125px;">
<div class="module" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-br.png); background-origin: initial; background-position: 100% 100%; background-repeat: no-repeat; background-size: initial; margin-right: 10px; margin-top: 25px;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-bl.png) 0px 100% no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tr.png) 100% 0px no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tl.png) 0px 0px no-repeat; padding: 10px 10px 10px 18px;">
<h3 style="font-family: 'Arial Narrow', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15.6000003814697px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<span style="color: red;">Física</span></h3>
<ul class="latestnews">
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/fisica/78-eletrostatica/599-fisica-eletroquimica-ita-ime" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: red;">Eletroquímica - ITA/IME</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/fisica/88-termologia/598-fisica-exercicios-termometria" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: red;">Termometria</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/fisica/78-eletrostatica/597-exercicios-campo-eletrico-gauss" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: red;">Campo Elétrico e Lei de Gauss</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/fisica/fisica-listas/596-exercicios-fisica-cinetica-quimica" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: red;">Cinética Química</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/fisica/81-gravitacao/582-exercicios-gravitacao-ita-ime" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: red;">Gravitação Universal - ITA e IME</span></b></a></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="block" style="background-color: white; float: left; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px; width: 211.453125px;">
<div class="module" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-br.png); background-origin: initial; background-position: 100% 100%; background-repeat: no-repeat; background-size: initial; margin-right: 10px; margin-top: 25px;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-bl.png) 0px 100% no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tr.png) 100% 0px no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tl.png) 0px 0px no-repeat; padding: 10px 10px 10px 18px;">
<h3 style="font-family: 'Arial Narrow', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15.6000003814697px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<span style="color: #660000;">Química</span></h3>
<ul class="latestnews">
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/quimica-rumo-ao-ita/quimica-teoria/590-teoria-revisao-ita-quimica-eurico-dias-julia-pancini" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #660000;">Revisão Final de Teoria - Química - ITA</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/quimica-rumo-ao-ita/quimica-teoria/583-teoria-exercicios-cores-compostos-ita" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #660000;">Cores de Compostos - ITA</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/quimica/107-quimica-organica/565-curso-introducao-a-quimica-organica-ita" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #660000;">Introdução à Química Orgânica</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/quimica/95-atomistica/564-quimica-estrutura-atomica-ita" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #660000;">Estrutura Atômica</span></b></a></li>
<li class="latestnews"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/quimica/103-gases/562-exercicios-termodinamica-2013" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #660000;">Termodinâmica</span></b></a></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="block" style="background-color: white; float: left; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px; width: 211.453125px;">
<div class="module" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-br.png); background-origin: initial; background-position: 100% 100%; background-repeat: no-repeat; background-size: initial; margin-right: 10px; margin-top: 25px;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-bl.png) 0px 100% no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tr.png) 100% 0px no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tl.png) 0px 0px no-repeat; padding: 10px 10px 10px 18px;">
<h3 style="font-family: 'Arial Narrow', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15.6000003814697px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
<span style="background-color: initial; color: #274e13; font-size: 15.6000003814697px; line-height: 16.2000007629395px;">Matemática</span></h3>
<ul class="latestnews">
<li class="latestnews" style="line-height: 16.2000007629395px;"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/matematica/49-analise-combinatoria/581-exercicios-combinatoria-ime" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #274e13;">Análise Combinatória - IME</span></b></a></li>
<li class="latestnews" style="line-height: 16.2000007629395px;"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/matematica/49-analise-combinatoria/575-exercicios-analise-combinatoria-ita-matematica-do-vestibular" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #274e13;">Exercícios de Análise Combinatória</span></b></a></li>
<li class="latestnews" style="line-height: 16.2000007629395px;"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/matematica/10-matematica/574-exercicios-logaritmos-ita-matematica-do-vestibular" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #274e13;">Exercícios de Logarítmos</span></b></a></li>
<li class="latestnews" style="line-height: 16.2000007629395px;"><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/matematica/90-simulados/573-exercicios-revisao-algebra-ita" style="text-decoration: none;"><b><span style="color: #274e13;">Exercícios de Álgebra</span></b></a></li>
<li class="latestnews" style="line-height: 16.2000007629395px;"><b><a class="latestnews" href="http://www.rumoaoita.com/site/matematica/68-numeros-complexos/563-curso-de-numeros-complexos-para-o-ita" style="text-decoration: none;"><span style="color: #274e13;">Números Complexos</span></a></b></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 16.2000007629395px;"><b><span style="color: blue;">FONTE</span>:</b><span style="font-size: 12px;">http://www.rumoaoita.com/site/</span></span><br />
<div class="block" style="background-color: white; float: left; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.2000007629395px; width: 211.453125px;">
<div class="module" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-br.png); background-origin: initial; background-position: 100% 100%; background-repeat: no-repeat; background-size: initial; margin-right: 10px; margin-top: 25px;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-bl.png) 0px 100% no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tr.png) 100% 0px no-repeat;">
<div style="background: url(http://www.rumoaoita.com/site/templates/rt_mediamogul_j15/images/modules/outline/module-tl.png) 0px 0px no-repeat; padding: 10px 10px 10px 18px;">
<div>
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-79788738272985929822015-04-01T13:05:00.000-04:002015-04-01T13:05:09.537-04:00Projeto:Preparatório para o ENEM em Escola Pública<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46546655" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-72636053394434655282015-03-29T21:33:00.001-04:002015-03-29T21:33:25.971-04:00Apostila de Química da SEED/PR preparatório do ENEM e Vestibulares<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46429327" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-51113201548420493802015-03-29T21:19:00.000-04:002015-03-29T21:19:26.483-04:00Apostila-Biologia-Celular- Bactérias e Vírus - Prof. Gustavo-Stroppa-UFJF Para o ENEM e Vestibulares<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46429147" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-62737813437787231292015-03-29T20:27:00.002-04:002015-03-29T20:27:09.288-04:00Apostila de Química para Enem e Vestibulares - UFJF - Profª. Maria Patrícia<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46428235" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-55695447028413003012015-03-29T20:13:00.003-04:002015-03-29T20:13:48.200-04:00Apostila de Biologia - Sistemática, Taxonomia e Zoologia para o ENEM e Vestibulares da UFJF - Prof Ismael<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46427935" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-69417744377831471682015-03-29T19:32:00.000-04:002015-03-29T19:32:05.671-04:00Apostila de Biologia - Genética para o ENEM e Vestibulares da UFJF.<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46427389" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-78880969976690198252015-03-29T11:17:00.000-04:002015-03-29T11:17:11.752-04:00RESUMO DA DISCIPLINA: QUIMICA 1º ANO INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA QUÍMICA<p style=" margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a title="View Resumo Da Disciplina Quimica 1º Ano on Scribd" href="https://pt.scribd.com/doc/260283466/Resumo-Da-Disciplina-Quimica-1%C2%BA-Ano" style="text-decoration: underline;" >Resumo Da Disciplina Quimica 1º Ano</a></p><iframe class="scribd_iframe_embed" src="https://www.scribd.com/embeds/260283466/content?start_page=1&view_mode=scroll&show_recommendations=true" data-auto-height="false" data-aspect-ratio="undefined" scrolling="no" id="doc_26618" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-63728079897558651982015-03-17T19:00:00.000-04:002015-03-29T10:44:13.644-04:00Projeto Transdisciplinar: Ciências da Natureza e Matemática Fácil<p style=" margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a title="View Projeto Transdisciplinar - Ciências Da Natureza e Matemática Fácil on Scribd" href="https://pt.scribd.com/doc/260282278/Projeto-Transdisciplinar-Ciencias-Da-Natureza-e-Matematica-Facil" style="text-decoration: underline;" >Projeto Transdisciplinar - Ciências Da Natureza e Matemática Fácil</a></p><iframe class="scribd_iframe_embed" src="https://www.scribd.com/embeds/260282278/content?start_page=1&view_mode=scroll&show_recommendations=true" data-auto-height="false" data-aspect-ratio="undefined" scrolling="no" id="doc_55370" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-34364549487194887402015-02-06T21:22:00.002-03:002015-02-06T21:22:45.567-03:00EVASÃO DE ALUNOS NO ENSINO MÉDIOSugestão para diminuir a evasão escolar no Ensino Médio no Brasil
Sou Prof. de Biologia a do ensino médio da Escola Estadual Elizabeth Maria Bastos Mineiro
Trabalho em escola pública estadual de Mato Grosso
Esta sugestão é bem simples:
1º criar via Governo Estadual vagas para o primeiro emprego para os jovens estudantes de 17 a 21 anos.
Em diversos setores empregatícios, por meio de algum incentivo fiscal.
2º o contrato pode ser trimestral/semestral e renovado mediante apresentação de aprovação e no mínimo 75%
de presença na escola, sem esta comprovação o aluno trabalhador será dispensado do emprego.
3º o empregador e Aluno-trabalhador assinara um contrato onde estará esclarecido as sobre as regras do emprego.
Com isso o aluno será obrigado a vir a escola e estudar.
Este sistema já se aplica na bolsa família onde o aluno faltoso perde a bolsa por cal da sua ausência da escola.
é bem simples e pode surgir bons resultados.
Celular para tirar dúvidas 65-9305.5103
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-6225275526107055162013-02-24T11:35:00.002-04:002015-03-29T10:05:49.487-04:00Educação: Resumo de Biologia 3º ano Ensino Médio<p style=" margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a title="View Resumo Da Disciplina 3º Anos on Scribd" href="https://pt.scribd.com/doc/260278764/Resumo-Da-Disciplina-3%C2%BA-Anos" style="text-decoration: underline;" >Resumo Da Disciplina 3º Anos</a></p><iframe class="scribd_iframe_embed" src="https://www.scribd.com/embeds/260278764/content?start_page=1&view_mode=scroll&show_recommendations=true" data-auto-height="false" data-aspect-ratio="undefined" scrolling="no" id="doc_65816" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-46864989246958557352013-02-16T14:58:00.001-03:002015-03-29T12:16:54.910-04:00Educação: Resumosde Biologia 2° ano Ensino Médio.<p style=" margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a title="View Resumo da Disciplina BIOLOGIA 2º ANO on Scribd" href="https://pt.scribd.com/doc/260288656/Resumo-da-Disciplina-BIOLOGIA-2%C2%BA-ANO" style="text-decoration: underline;" >Resumo da Disciplina BIOLOGIA 2º ANO</a></p><iframe class="scribd_iframe_embed" src="https://www.scribd.com/embeds/260288656/content?start_page=1&view_mode=scroll&show_recommendations=true" data-auto-height="false" data-aspect-ratio="undefined" scrolling="no" id="doc_50698" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-65767844288121049892013-02-16T12:24:00.002-03:002013-02-16T12:27:20.664-03:00Educação: Resumo de aulas de Biologia 2° ano Ensino Médio.<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-anchor-horizontal: column; mso-table-anchor-vertical: paragraph; mso-table-left: left; mso-table-lspace: 7.05pt; mso-table-overlap: never; mso-table-rspace: 7.05pt; mso-table-top: .05pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr>
<td style="border-bottom: double 1.5pt; border-color: windowtext; border-left: solid 3.0pt; border-right: double 1.5pt; border-top: solid 3.0pt; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 275.25pt;" valign="top" width="367"><div class="MsoNormal">
<b>Resumo da Disciplina: BIOLOGIA<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>A diversidade
biológica – V. 2.</b><o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: solid windowtext 3.0pt; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: double 1.5pt; mso-border-left-alt: double windowtext 1.5pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 60.15pt;" valign="top" width="80"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
1ª Aula. <o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: solid windowtext 3.0pt; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: none; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447"><div class="MsoNormal">
<b>Ementa: A natureza da vida – Uma nova visão de mundo.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
O desenvolvimento da ciência levou
a humanidade não apenas a compreender a natureza, mas, também a interagir com
ela em um nível nunca antes imaginado.<span style="color: #666666; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: solid windowtext 3.0pt; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: none; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>1-<span style="font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></b><!--[endif]--><b>Biologia: Sistemática
e classificação biológica.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
O reconhecimento da grande variedade de seres vivos
existentes levou os cientistas a desenvolver um sistema para organizara e
compreender essa diversidade; esse sistema é a classificação biológica, ou
taxonomia. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l1 level2 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>1.1<span style="font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></b><!--[endif]--><b>Fundamentos
da classificação biológica.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
A classificação biológica, ou taxonomia, distribui
os seres vivos em grupos hierárquicos, nos quais grupos “menores” ficam incluídos
em outros mais abrangentes.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.2 Classificação
biológica e parentesco evolutivo.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
A classificação biológica moderna tem por base a
teoria da evolução e procura evidenciar as relações de parentesco evolutivo
entre os grupos de seres vivos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.3 Os reinos
de seres vivos.</b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Quantos reinos de seres vivos devemos considerar: três,
cinco, oito ou mais? Seja qual for o sistema adotado, o importante é conhecer
as principais categorias de seres vivos e as características que levam à sua
inclusão em um ou outro reino.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.4 Desvendando
o parentesco evolutivo.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Evidências fósseis, anatômicas e moleculares
permitem aos cientistas descobrir relações de parentesco entre os seres vivos
mesmo que a adaptação tenha levado a grandes mudanças na aparência.
Peixes-bois, por exemplo, são mais aparentados aos elefantes do que às
baleias e aos golfinhos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.5 Trabalho
produtivo</b>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Faça uma redação de no mínimo <b>30 linhas</b> dos fatos mostrados nestas reportagens dos sites
indicados abaixo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"><a href="http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/">http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<cite><span style="color: #009933; font-family: Arial; font-style: normal;">discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/<b>vida</b>-natural/</span></cite><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; tab-stops: 102.75pt; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 3.0pt; mso-border-alt: dash-dot-stroked windowtext 3.0pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447"><div class="MsoNormal">
<b>Bibliografia:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Amabis, José Mariano &
Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia dos Organismos – 3ª Ed –Moderna- São
Paulo -2010. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">Globo<span class="apple-converted-space"> </span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">Natureza</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">– Notícias, fotos e
vídeos sobre<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">natureza</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">e meio ambiente de
todas as regiões do Brasil.</span></span> <span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"><a href="http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/">http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #009933; font-family: Arial;"><br />
</span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">Vida</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span></span><span class="st"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">natural
no Discovery Kids – Divirta-se conhecendo</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">a natur</span>eza</b></em><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<cite><span style="color: #009933; font-family: Arial; font-style: normal;">discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/<b>vida</b>-natural</span></cite><o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-59625823242030435732013-02-16T12:03:00.002-03:002013-02-16T12:03:18.809-03:00Educação: Resumo de aulas de Biologia 1° ano Ensino Médio.<br /><br />
<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-anchor-horizontal: column; mso-table-anchor-vertical: paragraph; mso-table-left: left; mso-table-lspace: 7.05pt; mso-table-overlap: never; mso-table-rspace: 7.05pt; mso-table-top: .05pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr>
<td style="border-bottom: double 1.5pt; border-color: windowtext; border-left: solid 3.0pt; border-right: double 1.5pt; border-top: solid 3.0pt; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 275.25pt;" valign="top" width="367">
<div class="MsoNormal">
<b>Resumo da Disciplina: <o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Biologia das
células – V. 1.</b><o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: solid windowtext 3.0pt; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: double 1.5pt; mso-border-left-alt: double windowtext 1.5pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 60.15pt;" valign="top" width="80">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: center;">
1ª Aula. <o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: solid windowtext 3.0pt; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: none; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447">
<div class="MsoNormal">
<b>Ementa: A natureza da vida – Uma nova visão de mundo.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
O desenvolvimento da ciência levou
a humanidade não apenas a compreender a natureza, mas, também a interagir com
ela em um nível nunca antes imaginado.<span style="color: #666666; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-bottom: double windowtext 1.5pt; border-left: solid windowtext 3.0pt; border-right: solid windowtext 3.0pt; border-top: none; mso-border-bottom-alt: double 1.5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-right-alt: dash-dot-stroked 3.0pt; mso-border-top-alt: double 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>1-<span style="font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></b><!--[endif]--><b>Biologia: Ciência
e Vida<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Compreender a natureza da ciência, seus alcances e
suas limitações auxilia os cidadãos a tomar decisões de interesse público.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; mso-list: l1 level2 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>1.1<span style="font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></b><!--[endif]--><b>A origem
da Biologia e as bases do pensamento cientfico.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
A Biologia é o ramo das ciências naturais que estuda
a vida. Para a ciência, os fatos da natureza devem ser compreendidos pela ação
conjunta da observação e da razão.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.2 Procedimentos
em ciências.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
O objetivo da ciência é fornecer explicações para os
fenômenos naturais. Essas explicações são conferidas por meio de
procedimentos rigorosos, baseados na observação da natureza e na formulação e
teste de hipóteses.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.3 Características
dos seres vivos</b>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Os seres vivos compartilham uma serie de características
típicas, entre elas a composição química peculiar, a organização celular, a
reprodução e a capacidade de adaptação e evolução.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.4 Níveis de
Organização celular.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
A vida na Terra se manifesta como um sistema
organizado em níveis hierárquicos, que vão do mundo submicroscópico das moléculas
à totalidade da biosfera.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<b>1.5 Trabalho
produtivo</b>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Faça uma redação de no mínimo <b>30 linhas</b> dos fatos mostrados nestas reportagens dos sites
indicados abaixo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><a href="http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/" style="font-family: Arial;">http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/</a><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span></li>
<li><span style="color: #009933; font-family: Arial; text-align: justify;">discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/</span><b style="color: #009933; font-family: Arial; text-align: justify;">vida</b><span style="color: #009933; font-family: Arial; text-align: justify;">-natural/</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-top: .05pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly; tab-stops: 102.75pt; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 3.0pt; mso-border-alt: dash-dot-stroked windowtext 3.0pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; mso-border-top-alt: double windowtext 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 335.4pt;" valign="top" width="447">
<div class="MsoNormal">
<b>Bibliografia:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Amabis, José Mariano &
Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia das Células – 3ª Ed –Moderna- São Paulo -2010.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">Globo<span class="apple-converted-space"> </span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">Natureza</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">– Notícias, fotos e
vídeos sobre<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">natureza</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">e meio ambiente de
todas as regiões do Brasil.</span></span> <span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"><a href="http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/">http://g1.globo.com/natureza/vida-selvagem/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #009933; font-family: Arial;"><br />
</span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">Vida</span></b></em><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span></span><span class="st"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;">natural
no Discovery Kids – Divirta-se conhecendo</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"> </span></span><em><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial; font-style: normal;">a natur</span>eza</b></em><span style="background: white; color: #222222; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<cite><span style="color: #009933; font-family: Arial; font-style: normal;">discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/<b>vida</b>-natural</span></cite><o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-31186117260353264022012-11-11T18:25:00.003-03:002012-11-11T18:25:44.194-03:00Educação: A Teoria da Aprendizagem Significativa – TAS<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="background-color: white; font-family: verdana; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><div class="materiatit" style="color: #3366cc; margin-bottom: 15px;">
<b><span style="font-size: large;">A teoria da aprendizagem significativa – tas</span></b></div>
<div class="materiasubtit" style="color: #333333; font-size: 12px; font-style: italic; margin-bottom: 15px;">
<b>Autor: Ronny Machado de Moraes</b></div>
</td></tr>
<tr><td><span class="texto" style="color: #333333; font-size: 11px; line-height: 15px;"><img align="left" height="353" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem01.jpg" vspace="4" width="250" /><table cellpadding="5" style="width: 60%px;"><tbody>
<tr><td class="style2" style="color: #0085cd; font-size: 11px;">Se eu tivesse de reduzir toda a psicologia educacional a um único princípio, diria isto: o fator singular mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos.<br /><br />David Ausubel (1980)<br /><br />A aprendizagem significativa está subjacente à integração construtiva do pensamento, dos sentimentos e das ações que levam à capacitação humana tanto quanto ao compromisso e à responsabilidade.<br /><br />Joseph Novak (1980)<br /><br />La recepción significativa de aprendizajes se produce a medida que el material potencialmente significativo entre en el campo cognoscitivo e interatúa en él, siendo apropiadamente incluido en un sistema conceptual relevante y más inclusivo.<br /><br />David Ausubel (1973)</td></tr>
</tbody></table>
<br /><br />
A idéia fundamental da teoria de Ausubel é a de que a aprendizagem significativa é um processo em que as novas informações ou os novos conhecimentos estejam relacionados com um aspecto relevante, existente na estrutura de conhecimentos de cada indivíduo (NOVAK, 2000, p. 51).<br /><br />Em sua teoria, Ausubel (1963, 1968, 1978, 1980) investiga e descreve o processo de cognição segundo uma perspectiva construtivista. Essa teoria ficou conhecida como Teoria da Aprendizagem Verbal Significativa, por privilegiar o papel da linguagem verbal. Foi o próprio psicólogo que optou por renomeá-la de Teoria da Aprendizagem Significativa – TAS.<br /><br />O princípio norteador da teoria de Ausubel baseia-se na idéia de que, para que ocorra a aprendizagem, é necessário partir daquilo que o aluno já sabe. Ausubel preconiza que os professores/educadores devem criar situações didáticas com a finalidade de descobrir esses conhecimentos, que foram designados por ele mesmo como <em>conhecimentos prévios</em>.<br /><br />Os conhecimentos prévios seriam os suportes em que o novo conhecimento se apoiaria. Esse processo, ele próprio designou de <em>ancoragem</em>. Essa idéia foi expressa pelo pesquisador na seguinte frase: “o fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Averigúe isso e ensine-o de acordo” (AUSUBEL, 1980).<br /><br />Essa teoria procura elucidar os mecanismos internos que ocorrem na estrutura cognitiva humana em relação ao processo de aprendizagem. Embora já tenha sido classificada como uma teoria “condutivista”, a TAS focaliza e entende a aprendizagem de modo cognitivista e procura explicar também como os conhecimentos estão estruturados na mente humana*.<br /><br />O foco principal de suas pesquisas foi a aprendizagem escolar. Por esse motivo, acreditamos que as suas idéias sobre a aprendizagem podem contribuir para melhorar o processo de ensino–aprendizagem escolar. Ausubel propõe, portanto, uma teoria que enfatiza a aprendizagem que ocorre na escola.<br /><br />Sua teoria baseia-se na premissa de que a mente humana possui uma estrutura organizada e hierarquizada de conhecimentos. Essa estrutura é continuamente diferenciada pela assimilação de novos conceitos, novas proposições e idéias. A TAS, por enfatizar os conceitos e preocupar-se essencialmente com eles, com os conteúdos acadêmicos, com os aspectos cognitivos da aprendizagem, enfim, tem sido vista como intelectualista e criticada por não valorizar as outras dimensões da aprendizagem.<br /><br />Coube a Novak (1978, 1980, 1983, 1998) desenvolver, refinar e divulgar os pressupostos da TAS e acrescentar os aspectos que são de domínio afetivo, dando um caráter mais humanista à teoria de Ausubel, ao considerar que “a aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamento, sentimento e ação, que conduz ao engrandecimento humano” (<em>ibidem</em>, 1998, p. 15).<br /><br />Para ele, as atitudes e os sentimentos positivos em relação à experiência educativa têm suas raízes na aprendizagem significativa e, por sua vez, a facilitam.<br /><br />A aprendizagem significativa caracteriza-se pela interação de uma informação com um aspecto relevante da estrutura cognitiva do sujeito, não com qualquer aspecto. Uma informação é aprendida de forma significativa quando se relaciona a outras idéias, outros conceitos ou outras proposições<em>relevantes</em> e <em>inclusivos</em> que estejam claros e disponíveis na mente do indivíduo de modo que funcionem como âncoras.<br /><br />A proposição de uma hierarquia na organização cognitiva do indivíduo é de suma importância quando se trata da aprendizagem de conceitos científicos, uma vez que o conhecimento científico é constituído por uma rede de conceitos e proposições, formando uma verdadeira teia de relações.<br /><br /><img align="right" height="106" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem02.jpg" width="100" />Quando uma informação não é aprendida de forma significativa, ela é aprendida de forma mecânica. Ao contrário da aprendizagem significativa, na aprendizagem mecânica, as informações são aprendidas praticamente sem interagir com informações relevantes presentes na estrutura cognitiva. A nova informação é armazenada de maneira arbitrária e literal.<br /><br />* Considera-se aqui a mente humana como sua estrutura cognitiva.<br />
No entanto, Ausubel não vê oposição entre a aprendizagem mecânica e a significativa, mas as vê como um <em>continuum</em>. Segundo Ausubel, a aprendizagem mecânica é inevitável no caso de conceitos inteiramente novos para o aluno, mas, posteriormente, ela se transformará em significativa.<br /><br />Por exemplo, ao se apresentar ao aluno o conceito de <em>célula</em> — “unidade morfológica e fisiológica de todos os seres vivos” —, este só terá sentido na medida em que seja relacionado com alguma idéia relevante, que esteja clara e organizada na sua estrutura cognitiva; caso contrário, a princípio será armazenada de forma mecânica.<br /><br />O conhecimento anterior sobre a morfologia básica e a fisiologia da <em>célula</em> facilitará a construção do conceito célula, que pode funcionar como ancoradouro aos novos conceitos.<br /><br />Somente no decorrer do tempo, com a aquisição das “idéias âncoras” é que o conceito passará a ter significado para o aluno. Objetivando acelerar esse processo, Ausubel sugere a manipulação da estrutura cognitiva do aluno através do uso de organizadores prévios. O conceito e a relevância desses instrumentos serão tratados no decorrer deste texto.<br /><br />Novak (1980, p. 61) salienta que a aprendizagem significativa apresenta quatro grandes vantagens sobre a aprendizagem por memorização ou mecânica:<br />
<ul>
<li>Os conhecimentos adquiridos significativamente ficam retidos por um período maior de tempo.</li>
<li>As informações assimiladas resultam num aumento da diferenciação das idéias que serviram de âncoras, aumentando, assim, a capacidade de uma maior facilitação da subseqüente aprendizagem de materiais relacionados.</li>
<li>As informações que não são recordadas (são esquecidas), após ter ocorrido a assimilação, ainda deixam um efeito residual no conceito assimilado e, na verdade, em todo o quadro de conceitos relacionados.</li>
<li>As informações apreendidas significativamente podem ser aplicadas numa enorme variedade de novos problemas e contextos.</li>
</ul>
Muitas vezes, no ensino da Biologia, dos estudantes é exigido que aprendam uma gama de conceitos, que não lhes são familiares, sem que antes tenham adquirido um corpo adequado de subordinadores relevantes num nível adequado de inclusividade.<br /><br />Muitas vezes, os alunos possuem essas idéias de base, mas elas não estão ativadas. Caberia, então, ao professor descobrir esses conhecimentos prévios, ativá-los e, com base nisso, ensinar o novo tema.<br /><br />Ausubel chama as idéias que proporcionam ancoragem de <em>subordinadores, integradores</em> ou<em>subsunçores</em>.<br /><br />Para Moreira (1999), o subsunçor constitui um conceito, uma idéia ou uma proposição já existente na estrutura cognitiva, capaz de servir de ancoradouro a uma nova informação, de modo que esta adquira, assim, significado para o sujeito.<br />Novak (2000) destaca que,<br /><br /><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 70%px;"><tbody>
<tr><td class="style6" style="font-size: 12px; font-style: italic;">No decurso da aprendizagem significativa, as novas informações são ligadas aos conceitos na estrutura cognitiva. Normalmente, essa ligação ocorre quando se ligam conceitos mais específicos e menos inclusivos a outros mais gerais, existentes na estrutura cognitiva. [...] A justificação para se adicionar esses termos reside no papel fundamental que os subsunçores desempenham na aquisição de novas informações. [...] O papel de um conceito integrador na aprendizagem significativa é interativo, facilitando a passagem de informações relevantes, através das barreiras perceptivas, e fornecendo uma base para a ligação entre as informações recentemente aprendidas e os conhecimentos anteriormente adquiridos (ibidem, p. 59).</td></tr>
</tbody></table>
<br /><br />Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa pode ocorrer por recepção ou por descoberta. Na aprendizagem receptiva, a informação é apresentada ao aluno em sua forma final; já na aprendizagem por descoberta, o conteúdo a ser aprendido necessita ser descoberto pelo aluno.<br /><br />A aprendizagem por descoberta pressupõe que o próprio indivíduo descubra o conhecimento dependendo de seus próprios recursos. Ausubel considera que a relação custo–benefício desse tipo de empreendimento é pouco considerável. Para Ausubel,<br /><br /><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 70%px;"><tbody>
<tr><td class="style6" style="font-size: 12px; font-style: italic;">A abordagem da descoberta não oferece vantagens flagrantes, exceto no caso muito limitado de uma tarefa de aprendizagem mais difícil, quando o aprendiz ou está no estágio concreto do desenvolvimento cognitivo ou se, geralmente no estágio abstrato, ele carece de uma sofisticação mínima num campo determinado de conhecimentos (ibidem, p. 448).</td></tr>
</tbody></table>
<br />Ele destaca ainda que, se o aluno tivesse de descobrir o conhecimento o tempo todo, não haveria tempo suficiente para isso no decorrer de sua vida escolar e haveria um alto custo na implementação de situações para que isso ocorresse. No entanto, em alguns momentos é possível recorrer a esse tipo de aprendizagem como apoio didático para determinadas aprendizagens.<br /><br />As aprendizagens por descoberta ou por recepção podem ou não ser significativas. Moreira (<em>ibidem</em>, p. 17) destaca que pode ocorrer uma superposição entre os conteúdos aprendidos por recepção e por descoberta, uma vez que aqueles aprendidos por recepção são utilizados na descoberta de soluções de problemas.<br /><br />Ausubel considera que as aprendizagens por recepção e por descoberta situam-se ao longo de um<em>continuum</em> de aprendizagens significativa e mecânica. Isso pode ser observado nas figuras 1 e 2.<div align="center">
<img height="439" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem03.gif" width="400" /></div>
Figura 1 – As aprendizagens por recepção e por descoberta estão num <em>continuum</em> distinto entre aprendizagem mecânica e significativa. Quer o ensino se dê por recepção ou por descoberta, ambos podem levar à aprendizagem mecânica ou significativa (Joseph D. Novak, <em>Aprender, Criar e Utilizar o Conhecimento</em>, 1998).<div align="center">
<img src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem_03.gif" /></div>
Figura 2 – O <em>continuum</em> aprendizagem mecânica–aprendizagem significativa (Joseph D. Novak,<em>Aprender, Criar e Utilizar o conhecimento</em>, 1998).<div align="center">
<img height="69" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem04.jpg" width="200" /></div>
Na Figura 1, são apresentadas as formas típicas de aprendizagem por recepção e por descoberta. Nota-se, por exemplo, que, no caso das aulas teóricas (muito difundidas na sala de aula), elas situam-se num ponto intermediário do contínuo entre aprendizagem mecânica e aprendizagem significativa.<br /><br />Nesse sentido é que Ausubel não vê uma relação direta entre a aprendizagem por recepção e a mecânica, ou seja, para ele, a aula expositiva não gera necessariamente uma aprendizagem mecânica, assim como a aprendizagem por descoberta não gerará sempre aprendizagem significativa. Existem, no entanto, diversas formas de combinação desses elementos, de tal maneira que podemos ter aprendizagem por recepção (aula expositiva) e aprendizagem significativa. A mesma coisa acontece em relação à aprendizagem por descoberta (aprendizagem dirigida, induzida por problemas), que pode gerar aprendizagem mecânica se se restringir apenas à aplicação de fórmulas.<br /><br />Para ele, o máximo da aprendizagem significativa seria aquela que se situa no extremo dos dois contínuos, ou seja, aquela que resulta, por exemplo, da pesquisa científica, que advém da combinação entre aprendizagem por descoberta autônoma e aprendizagem significativa.<br /><br />Ausubel lembra que a escola ainda hoje privilegia as aulas expositivas, apesar de todas as críticas a elas endereçadas. Entretanto, ele não descarta a possibilidade de ocorrência de aprendizagem significativa dentro dessa perspectiva, desde que sejam obedecidos alguns pressupostos como, por exemplo, a identificação de conhecimentos relevantes que sirvam de âncoras à nova aprendizagem, na mente do aluno.<br /><br />Para Ausubel, a aprendizagem receptiva-significativa é importante para a educação porque é o mecanismo humano, por excelência, de aquisição e armazenamento de uma vasta quantidade de idéias e informações representadas por algum campo de conhecimento <em>(ibidem</em>, p. 33).<br /><br />Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 35) ainda considera que a aprendizagem receptiva-significativa é um processo ativo, mas requer uma análise dos conhecimentos prévios existentes, a fim de avaliar (1) quais são os aspectos da estrutura cognitiva do sujeito que são os mais relevantes para que o novo material — potencialmente significativo — possa interagir; (2) qual o grau de harmonia entre as idéias existentes na estrutura cognitiva — ou seja, a apreensão de idéias de mesma natureza ou que apresentem diferenças e a resolução de problemas em que haja contradições reais ou aparentes entre aqueles conceitos e proposições novos e os já estabelecidos; (3) a diferenciação do material aprendido em termos da experiência pessoal de cada indivíduo.<br /><br />Trata-se de proporcionar ao aluno situações que sejam potencialmente problemáticas e desequili-bradoras, mas que estejam dentro das possibilidades de resolução do aluno.<br /><br />Ausubel considera que, à medida que a aprendizagem significativa ocorre, mais e mais aparecem conceitos integradores. Esse aperfeiçoamento dos significados conceituais ocorre melhor quando se introduzem primeiro os conceitos mais gerais e inclusivos e depois se diferenciam, progressivamente, esses conceitos em termos de pormenores e especificidades (NOVAK, 2000, p. 63).<br /><br />Acredita-se que é através da aprendizagem significativa que as novas idéias aprendidas ficarão por mais tempo disponíveis na estrutura cognitiva do aluno. Sem receio de ser redundante, aprender de forma significativa nada mais é do que aprender com sentido, ou com significado; esse tipo de aprendizagem permite a evocação das idéias aprendidas quando elas se fizerem necessárias, devido ao fato de serem mais estáveis e disponíveis na mente do sujeito.<br /><br />Para Ausubel, é no decurso da aprendizagem significativa que o significado lógico do material apresentado ao sujeito passa a ter significado psicológico. O significado psicológico tem a característica de idiossincrasia, uma vez que é próprio de cada sujeito aprendente. O significado que o sujeito dá ao material aprendido tem a <em>marca</em> do próprio sujeito. Não basta que o material a ser apresentado ao sujeito seja significativo (a maioria dos materiais escolares o são), mas é necessário que o sujeito tenha os subsunçores necessários para “pendurar” os novos conceitos aprendidos.<br /><br />Muito embora a aprendizagem seja idiossin-crática, numa determinada cultura, os diferentes membros compartilham muitos conceitos e muitas proposições que são similares, permitindo a compreensão e a comunicação interpessoal. Assim, existem muitos conhecimentos que são compartilhados pelo grupo social.<br /><br />1 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Condições básicas para que ocorra a aprendizagem significativa, segundo David Aubusel</span><br /><ul>
<li><span class="style9" style="color: #00adef; font-weight: bold;">Não-arbitrariedade do material –</span> Entende-se por <em>não-arbitrariedade</em> quando o material<em>potencialmente significativo</em>, apresentado ao sujeito, relaciona-se de forma não-arbitrária com as idéias preexistentes em sua estrutura cognitiva. O material é dito <em>potencialmente significativo</em>quando apresenta a propriedade de ser relacionável com a estrutura cognitiva preestabelecida do sujeito. Essa relação não ocorre com qualquer idéia, mas com as idéias relevantes existentes. Esses novos conhecimentos aprendidos ancoram-se em conhecimentos anteriores ditos<em>subsunçores</em>. Ausubel considera ainda que o material é <em>potencialmente significativo</em> quando este se encontra dentro da capacidade humana de aprender.</li>
<li><span class="style9" style="color: #00adef; font-weight: bold;">Substantividade –</span> Essa condição pressupõe que, ao se aprender de forma significativa, retêm-se a <em>substância</em> das novas idéias, não as palavras precisas usadas para sua expressão. Dessa forma, o mesmo conceito ou proposição pode ser expresso de diferentes maneiras, mediante distintos símbolos ou grupos de símbolos, que são equivalentes em termos de significados.</li>
<li><span class="style9" style="color: #00adef; font-weight: bold;">Disponibilidade do sujeito para a aprendizagem significativa –</span> Outra condição <em>sine qua non</em> para que a aprendizagem significativa ocorra é a <em>predisposição favorável</em> do sujeito para isso. A expressão <em>predisposição favorável do sujeito</em> indica que é relevante o que o sujeito sente. Nesse sentido, as contribuições de Novak & Hanesian (1980) à Teoria da Aprendizagem Significativa conferem a ela uma visão mais humanista. Novak (<em>ibidem</em>, p. 19), de certa forma, amplia a teoria ao defender que o sujeito pensa, sente e age e que as experiências de aprendizagem potencialmente significativas são aquelas que o levam a um engrandecimento pessoal, proporcionando, ao mesmo tempo, um certo domínio conceitual que lhe permita o uso eficiente na solução de problemas reais, do dia-a-dia (NOVAK, 1980, p. 19).<br /><br />Entre o educador e o educando, entre aquele que quer ensinar e aquele que se predispõe a aprender, se estabelece uma via de mão-dupla. Segundo Moreira (1999, p. 35), qualquer evento educativo é, de acordo com Novak, uma ação para trocar significados (pensar) e sentimentos entre o aprendiz e o professor. Novak (<em>ibidem</em>, p. 13) identifica os elementos envolvidos no processo ensino–aprendizagem como sendo: o <em>aprendiz</em>, o <em>professor</em>, o <em>conhecimento</em>, o <em>contexto</em>e a <em>avaliação</em>. Este último elemento não aparecia originalmente na Teoria da Aprendizagem Significativa, e Novak foi o primeiro a introduzir a avaliação como um dos elementos do processo ensino–aprendizagem.<br /><br />Ao ensinar, o professor apresenta aos seus alunos os significados que são aceitos por um grupo de pessoas (no caso, os cientistas) num determinado período da história humana e que constituem os conhecimentos reconhecidos como válidos num determinado contexto.<br /><br />A fim de que o professor saiba que aquilo que o aluno aprendeu seja o conhecimento por ora aceito pela comunidade científica, pede-se ao aluno que exteriorize aquilo que aprendeu. Esta constitui a avaliação de conhecimento.<br /><br />O conhecimento aprendido de forma significativa tem a propriedade de ser utilizado em diversos contextos. Não são exteriorizados de forma literal, como foram aprendidos.<br /><br />Com a finalidade de situar o leitor na TAS, a seguir estão listados o princípios norteadores da teoria de Novak, segundo Moreira. Para este autor, a Teoria da Aprendizagem Significativa deveria ser conhecida como a Teoria Ausubel & Novak.</li>
<br />
<li>Todo evento educativo envolve cinco elementos: aprendiz, professor, conhecimento, contexto e avaliação.</li>
<li>Pensamentos, sentimentos e ações estão interligados, positiva ou negativamente.</li>
<li>A aprendizagem significativa requer: a) disposição para aprender, b) material potencialmente significativo, c) algum conhecimento relevante.</li>
<li>Atitudes e sentimentos positivos em relação à experiência educativa têm suas raízes na aprendizagem significativa e, por sua vez, facilitam-na.</li>
<li>O conhecimento humano é construído; a aprendizagem significativa subjaz a essa construção.</li>
<li>O conhecimento prévio do aprendiz tem grande influência sobre a aprendizagem significativa de novos conhecimentos.</li>
<li>Significados são contextuais; aprendizagem significativa não implica aquisição de significados corretos.</li>
<li>Conhecimentos adquiridos por aprendizagem significativa são muito resistentes a mudanças.</li>
<li>O ensino deve ser planejado de modo a facilitar a aprendizagem significativa e a ensejar experiências afetivas positivas.</li>
<li>A avaliação da aprendizagem deve procurar evidências de aprendizagem significativa.</li>
<li>O ensino, o currículo e o contexto também devem ser avaliados.</li>
<li>Mapas conceituais podem ser representações válidas da estrutura conceitual/proposicional de conhecimento de um indivíduo; podem ser instrumentos de meta-aprendizagem.</li>
<li>“V” epistemológico** pode ser útil para compreender a estrutura do conhecimento; pode ser instrumento de metaconhecimento.</li>
</ul>
Mapas conceituais e diagramas “V” podem ser instrumentos efetivos de avaliação da aprendizagem (<em>ibidem</em>, p. 41).<div align="center">
<img height="210" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem05.jpg" width="400" /></div>
Figura 3 – Mapa conceitual (modificado) com os cinco elementos de Novak (Joseph Novak, 1998).<br />
** Segundo Moreira (1990, p. 7), Gowin propôs esse “V” como um instrumento heurístico para análise da<br />estrutura do processo de produção de conhecimento ou para identificar sistematicamente conhecimentos<br />documentados sob a forma de artigos de pesquisa, livros, ensaios, a fim de tornar esses conhecimentos<br />adequados para propósitos instrucionais.<br /><br />2 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Tipos de aprendizagem significativa</span><br /><br />Segundo Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 39–40), os seres humanos são capazes de aprender de forma significativa, relacionando conceitos, idéias e proposições a idéias claras e disponíveis na estrutura cognitiva. Para ele, essas novas idéias são subsumidas, modificando, por sua vez, as idéias que deram suporte ou funcionaram como âncora.<br /><br />Através desse processo, novos subsunçores, com capacidade de ancoragem para novas idéias, vão se desenvolvendo. Esse tipo de aprendizagem, como já foi visto anteriormente, tem como característica básica a possibilidade de ser evocada com maior facilidade pelo indivíduo, sendo, portanto, mais duradoura.<br /><br />Para Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 39), há três tipos de aprendizagem significativa: a <em>aprendizagem representacional</em>, <em>a aprendizagem conceitual</em> e a <em>aprendizagem proposicional</em>.<br /><br />2.1 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">A aprendizagem representacional</span><br /><br />Refere-se ao significado de palavras e símbolos unitários. Esse tipo de aprendizagem constitui o tipo básico de aprendizagem da espécie humana. O indivíduo relaciona o objeto ao símbolo que o representa. Esses símbolos são convencionais e permitem ao indivíduo conhecer e organizar o mundo exterior e interior. Nesse caso, nomear, classificar e definir funções constituem exemplos de aprendizagem representacional. Ausubel considera que esse tipo é o que mais se aproxima da aprendizagem mecânica ou automática.<br /><br />2.2 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">A aprendizagem conceitual</span><br /><br />Para Ausubel, os conceitos representam unidades genéricas ou idéias categóricas e são representados por símbolos particulares. A aprendizagem representacional é o ponto de partida para a aprendizagem conceitual, e pode-se afirmar que esses dois tipos de aprendizagem são interdependentes. Os conceitos representam regularidades em eventos, situações ou propriedades e possuem atributos essenciais comuns que são designados por algum signo ou símbolo.<br /><br />Cabe ressaltar que o sujeito pode aprender o símbolo do conceito antes do conceito propriamente dito ou, então, o contrário. Aprende-se, por exemplo, o conceito de bola e associa-se ao seu objeto, como se pode também aprender o conceito de <em>planta</em> ou <em>animal</em> e a regularidade observada em vários animais que se conhece.<br /><br />Para que não se confunda, a aprendizagem conceitual é um tipo complexo de aprendizagem representacional. Ela pode ser significativa a partir do momento que for substantiva e não-arbitrária, ao contrário de quando é apenas nominalista ou simplesmente representacional de um determinado objeto.<br /><br />2.3 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">A aprendizagem proposicional</span><br /><br />Refere-se aos significados expressos por grupos de palavras combinadas em proposições ou sentenças. Ausubel destaca que, ao se aprender o significado de uma proposição verbal, por exemplo, aprendemos primeiramente o significado de cada um dos termos componentes. Esse tipo de aprendizagem pode atingir formas mais complexas de aprendizagem significativa. Nesse caso, a tarefa é aprender o significado que está além da soma dos significados das palavras e dos conceitos que compõem a proposição.<br /><br />Ausubel considera que a aprendizagem significativa proposicional é mais complexa do que as aprendizagens representacional e conceitual, no sentido de que as representações e os conceitos podem constituir os subsunçores para a formação de proposições.<br /><br />Uma proposição potencialmente significativa para o sujeito, expressa verbalmente por uma sentença, contendo tanto os significados denotativos quanto os conotativos dos conceitos envolvidos, interage com idéias relevantes, estabelecidas na estrutura cognitiva e, dessa interação, surgem os significados da nova proposição.<br /><br />3 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Organizador Prévio (OP) e o princípio de diferenciação progressiva</span><br /><br />Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 71) propôs o uso de instrumentos que ele mesmo denominou de <em>Organizadores Prévios</em> ou <em>Antecipatórios</em> quando o sujeito não dispõe de subsunçores que ancorem novas aprendizagens ou quando for constatado que os subsunçores existentes em sua estrutura cognitiva não são suficientemente claros e estáveis para desempenhar as funções de ancoragem do novo conhecimento. Esses instrumentos também podem servir como ativadores de subsunçores que não estavam sendo usados pelo indivíduo, mas que estão presentes na estrutura cognitiva.<br /><br />O OP constitui um instrumento (textos, trechos de filmes, esquemas, desenhos, fotos, pequenas frases afirmativas, perguntas, apresentações em computador, mapas conceituais, etc.) que é apresentado ao aluno, em primeiro lugar, num nível de maior abrangência, que permita a integração dos novos conceitos aprendidos. Um organizador prévio prescinde de nível de inclusividade e abrangência sobre o conteúdo que será posteriormente apresentado.<br /><br />A principal função do OP é preencher o espaço entre aquilo que o aprendiz já conhece e o que precisa conhecer. Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 144) propõe a manipulação deliberada da estrutura cognitiva do sujeito através do uso de Organizadores Prévios com a finalidade de prover idéias de esteio ou subsunçores, de modo a favorecer a aprendizagem significativa.<br /><br />Os organizadores prévios podem constituir importantes instrumentos de contextualização sociocultural, uma vez que criam referentes para o conteúdo.<br /><br /><img align="left" height="250" hspace="6" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem06.jpg" width="106" />Ausubel considera que as funções básicas de um OP são:<br />
<ul>
<li>Oferecer uma armação ideativa para a incorporação estável e retenção do material mais detalhado e diferenciado que se segue no texto a ser aprendido ou na exposição a ser acompanhada.</li>
<li>Aumentar a discriminalidade entre este último material e idéias similares ou ostensivamente conflitantes na estrutura cognitiva.</li>
<li>Tornar evidentes as idéias que porventura já existam na estrutura cognitiva e que possam servir de esteio às novas aprendizagens, potencializando, assim, a capacidade de aprendizagem do sujeito (<em>ibidem</em>, p. 144).</li>
</ul>
O <em>Princípio da Diferenciação Progressiva</em>, citado anteriormente, prevê a apresentação das idéias mais gerais ao aluno em primeiro lugar, para depois serem progressivamente diferenciadas em termos de detalhes e especificidade. Essa idéia constitui o princípio básico relativo ao funcionamento de um Organizador Prévio.<br /><br />Moreira (1982, p. 42) evidencia que um OP deve apresentar não só a possibilidade de <em>diferenciação progressiva</em> como também a <em>reconciliação integradora</em>, princípio que se leva em conta quando se explora explicitamente as relações entre idéias, proposições e conceitos, apontando similaridades e diferenças significantes e reconciliando inconsistências reais e aparentes.<br /><br />A vantagem do uso de um Organizador Prévio é que o aluno pode se aproveitar de uma visão geral do conteúdo antes que se possa dissecá-lo em seus elementos constitutivos. Ausubel considera que os Organizadores poderiam facilitar a aprendizagem factual mais que a de materiais abstratos, que, segundo ele, já conteriam seus próprios organizadores. Destacam-se dois tipos principais de Organizadores Prévios: o <em>expositivo</em> e o <em>comparativo</em>.<br /><br />Essas duas classes de organizadores contemplariam os dois principais aspectos relacionados à aprendizagem escolar; a aprendizagem que decorre da relação tradicional professor–aluno mediada pela linguagem e aquela que privilegia um importante aspecto da aprendizagem humana — a aprendizagem através da comparação.<br /><br />3.1 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Organizadores Expositivos</span><br /><br />O Organizador Expositivo deve ser utilizado quando o aluno não dispõe de idéias relevantes sobre um tópico específico, ou seja, quando o aluno está aprendendo um novo assunto.<br /><br />Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 144) propõe o uso de um organizador do tipo expositivo quando se tratar de um tema desconhecido para os alunos. Esses organizadores teriam uma relação de superordenação com o novo conhecimento a ser aprendido. É o caso, por exemplo, de um texto jornalístico que serviria como “introdução” ao tema. Esse texto seria apresentado num nível maior de abrangência. A vantagem do uso de um OP é que o aprendiz pode ser favorecido poruma visão geral do conteúdo, antes do detalhamento dos seus elementos constitutivos.<br /><br />Quando o aluno está estudando o processo de divisão celular, por exemplo, os conceitos relativos à teoria celular e à morfofisiologia da célula devem estar disponíveis e evidenciados naquele momento. Caso isso não ocorra, o professor pode, por exemplo, recorrer a um texto em que o assunto seja tratado de modo mais abrangente, permitindo, com isso, a inclusividade das novas idéias sobre a divisão da célula que ocorrerá por subordinação. Esse texto poderia versar sobre a relação entre divisão celular e o crescimento dos seres pluricelulares, bem como a diferenciação da célula a partir de células-tronco presentes no embrião. Dessa maneira, os Organizadores Prévios teriam a função de prover um arcabouço de conhecimentos para sustentar a nova aprendizagem, servindo como elementos de contextualização.<br /><br />3.2 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Organizadores Comparativos</span><br /><br />Caso o conteúdo seja familiar ao aluno, o uso de organizadores comparativos pode ser eficiente no propósito de integrar os novos conceitos ou proposições com os conceitos similares presentes na mente do sujeito ou então poderão aumentar a discriminalidade entre as idéias novas e as existentes, que são essencialmente diferentes, mas que podem causar alguma confusão.<br /><br />Esses OPs serão utilizados quando o aluno dispuser de idéias claras e disponíveis sobre o assunto a ser tratado; nesse sentido, o Organizador Prévio tem a função de ressaltar as semelhanças e diferenças que existem entre o conteúdo a ser aprendido e aquele que está disponível na mente do aluno.<br /><br />Os organizadores prévios funcionam como agentes facilitadores da aprendizagem, criando uma “ponte cognitiva” entre o que o aluno já sabe e aquilo que ele precisa saber.<br />
Segundo os princípios ausubelianos, os OPs devem situar-se num nível mais elevado de abstração e generalidade da matéria de ensino, de modo a permitir o maior grau possível de inclusividade, e devem ser apresentados <em>antes</em> do conteúdo propriamente dito. Desse modo, esses instrumentos também são denominados, pelo próprio Ausubel, de <em>Organizadores Antecipatórios</em>.<br /><br />A escolha de um Organizador Prévio requer um <em>feeling</em> por parte do professor, de modo que apresente as seguintes características:<br />
<ul>
<li>Estar em um nível compatível ao desenvolvimento do grupo.</li>
Apresentar um nível de abrangência de conhecimentos que sirva de arcabouço (contexto) ao conteúdo que será aprendido.
<li>O assunto apresentado deve ter relação com algum conhecimento já presente na estrutura cognitiva do aluno ou que ele tenha contato através dos inúmeros meios de comunicação de massa.</li>
<li>Possuir um modo de apresentação que seja o mais organizado e claro possível.</li>
</ul>
4 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Como se dá a aprendizagem significativa</span><br /><br />Segundo Ausubel, dependendo da natureza do material a ser aprendido e da estrutura cognitiva do aprendiz, a aprendizagem pode se dar por subordinação correlativa ou derivativa, superordenada ou combinatória (<em>ibidem</em>, p. 141).<br /><br />5 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">O processo de assimilação e a aprendizagem subordinativa</span><br /><br />No processo de subordinação, a assimilação se dá quando uma idéia, um conceito ou uma proposição que sejam potencialmente significativos são assimilados por um subsunçor mais inclusivo existente na estrutura cognitiva do sujeito, como um exemplo, uma extensão, elaboração ou qualificação do mesmo (MOREIRA, 1999, p. 24–25).<br /><br />Para Ausubel, portanto, as proposições podem ser aprendidas e retidas por mais tempo; além disso, uma vez que a organização hierárquica da estrutura cognitiva é, por si só, ilustrativa do princípio subordinativo, parece razoável supor que o modo subordinativo da aprendizagem significativa deve ser utilizado sempre que possível.<br /><br />Nesse sentido, é lícito supor que, na aprendizagem escolar, seja enfatizada a aprendizagem subordinativa, tendo em vista a aprendizagem significativa. No processo de aprendizagem por subordinação, a nova idéia, o novo conceito ou a nova proposição, ao serem assimilados, modificam também a idéia de esteio já existente, como ilustra o esquema abaixo***.<br />
<div align="center">
<img height="113" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem07.gif" width="450" /></div>
*** O esquema se refere ao processo de assimilação, modificado a partir do esquema proposto por Moreira<br />(1999, p. 24).<br /><br />O produto interacional A’a’ é dinâmico, podendo sofrer modificações no decorrer do tempo. Ausubel considera que, por algum tempo, o produto interacional A’a’ é passível de dissociação em A’ e a’, favorecendo assim a retenção de a’. No entanto, no decorrer do tempo, as novas idéias tendem a ser esquecidas, sendo assimiladas pelos subsunçores. Ele denominou <em>obliteração</em> esse processo em que a nova idéia torna-se menos dissociável na estrutura cognitiva, até que não seja mais possível evocá-la de modo isolado. Essas idéias são, portanto, assimiladas e reduzidas com o passar do tempo. O processo é complexo, visto que a nova informação também pode relacionar-se com outros subsunçores. Após a fase de obliteração, A’a’ reduz-se a A’, e isso caracterizaria o esquecimento. A idéia representada por a’ dificilmente poderá ser evocada da mesma maneira que foi assimilada.<br /><br />A aprendizagem subordinada pode ocorrer de duas maneiras: por <em>derivação</em> e por <em>correlação</em>. Pela aprendizagem derivativa, o novo material é assimilado como um exemplo específico de um conceito previamente estabelecido na mente do sujeito ou então, de alguma maneira, ilustra uma proposição mais geral. Nesse caso, o novo material tende a sofrer os efeitos da obliteração.<br /><br />Quando o conceito básico de <em>mamífero</em> está disponível e claro na estrutura cognitiva do aluno, fica mais fácil apreender, por derivação, que <em>baleia</em> e <em>morcego</em> pertencem ao mesmo grupo. É mais fácil aprender por derivação, desde que o conceito subsunçor esteja claro, disponível e estável na estrutura cognitiva do sujeito. No entanto, torna-se também mais fácil o esquecimento do novo material, subsumido pela estrutura cognitiva que tende a se reduzir a um menor denominador.<br /><br />O processo usual de aprendizagem de novos conceitos se dá através da aprendizagem correlativa, que é quando uma nova idéia é um exemplo que contribui para aumentar o significado de uma idéia mais ampla já sabida.<br /><br />Por exemplo, ao se aprender o conceito <em>mamífero</em> como aquele animal que possui glândulas mamárias, pêlos, é homeotérmico, etc., fica mais fácil acrescentar a idéia de que baleias e morcegos pertencem ao mesmo grupo.<br /><br />5.1 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Aprendizagem superordenada</span><br /><br />Conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa, segundo Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 49), uma nova aprendizagem apresenta uma relação superordenada para a estrutura cognitiva do sujeito quando se aprende uma nova proposição inclusiva (mais geral) que organizará o surgimento de várias outras idéias. Ausubel destaca que a aquisição de significado superordenado ocorre mais comumente na aprendizagem conceitual do que na proposicional. Um exemplo é quando o aluno aprende os conceitos de <em>cão</em>, <em>gato</em>, <em>leão</em>, <em>baleia</em> e <em>morcego</em> e percebe que eles podem ser agrupados sob um termo novo —<em>mamíferos</em>.<br /><br />5.2 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Aprendizagem combinatória</span><br /><br />Diferentemente do que ocorre na aprendizagem subordinada e na aprendizagem superordenada, no caso da aprendizagem combinatória as proposições não são relacionáveis a idéias relevantes particulares de uma estrutura ideacional. Nesse sentido, pelo menos inicialmente, são mais difíceis de serem aprendidas e evocadas pelo sujeito.<br />
<br />Ausubel (<em>ibidem</em>, p. 50–51) destaca que a maioria das generalizações que os alunos aprendem em Ciências, Matemática e Ciências Humanas constituem exemplos de aprendizado combinatório. Destacamos aqui a relação entre estrutura genética e variabilidade e genótipo <em>versus</em> fenótipo.<br /><br />Embora seja adquirida com maior esforço pelo aluno, esse tipo de aprendizagem pode ter a mesma estabilidade das aprendizagens subordinativa e superordenada.<br /><br />6 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Os Mapas Conceituais (MCs)</span><br /><br /><img align="left" height="250" hspace="5" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem08.jpg" width="81" />A técnica de mapeamento conceitual foi desenvolvida pelo Prof. Joseph D. Novak, na Universidade de Cornell, em 1960. Novak fundamentou seu trabalho com mapas conceituais na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel. Para Novak, a aprendizagem significativa envolve a assimilação de novos conceitos e proposição em estruturas cognitivas existentes.<br /><br />A utilização desse instrumento favorece a aprendizagem significativa, na medida em que enfatiza o sentido de unidade, a articulação, subordinação e hierarquização dos conhecimentos sobre determinado tema, possibilitando, assim, a visão integrada e compreensiva dos diversos saberes disciplinares, bem como das suas inter-relações.<br /><br />A construção de mapas conceituais valoriza, sobremaneira, o processo de construção e reestruturação do conhecimento pelo próprio sujeito. Esse instrumento encontra-se no grupo de propostas de cunho construtivista, visto que favorece a atividade do aluno na elaboração e integração de seus conhecimentos.<br /><br />Dependendo da maneira como esse instrumento é utilizado, ele pode favorecer a relação professor–aluno e a relação aluno–aluno, uma vez que, para sua construção, é necessário que o conhecimento seja partilhado. A utilização de mapas conceituais no processo ensino–aprendizagem visa fundir de forma mutualística o modelo didático proposto pelo socioconstrutivismo. Isso porque favorece a troca de conhecimentos entre o grupo e o construtivista-cognitivo, já que propicia a ação do aprendiz sobre o conhecimento, visando a sua reconstrução.<br /><br />Os MCs construídos por determinados grupos consistem em conhecimentos partilhados, advindos de situações de conflitos e de discussões. A aprendizagem é, portanto, construída coletivamente, através de consenso.<br /><br />A abordagem dos MCs está fundamentada na Teoria Construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e seus significados a partir da sua predisposição para realizar essa construção, que serve como instrumento para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.<br /><br />O MC constitui um código de representação cognitiva de cada sujeito, ou grupos de sujeitos. Exige, para a sua decodificação, que o emissor e o receptor partilhem de conhecimentos mínimos sobre a sua forma e semântica utilizada.<br /><br />Por se tratar de um procedimento essencialmente cognitivista, os mapas conceituais são indicados para evidenciar as relações entre os conceitos-chave, conforme são entendidas pelos sujeitos de um determinado conteúdo de ensino e que aparece em uma determinada unidade didática.<br /><br />Esses instrumentos prestam-se fundamentalmente à organização, estruturação e hierarquização de conteúdos que sejam essencialmente conceituais (como é o caso dos conteúdos da Biologia).<br /><br />Analisando-se de forma objetiva, os MCs constituem representações gráficas semelhantes a diagramas que indicam relações entre conceitos ligados por palavras (como é visto no exemplo a seguir) e representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos.<br />
<div align="center">
<img height="314" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem09.gif" width="430" /></div>
<span class="style9" style="color: #00adef; font-weight: bold;">Figura 4</span> – Como os conceitos se ligam num mapa conceitual (construído com o apoio do programa CMap Tools).<br /><br />Em sua essência, os MCs dispõem as representações gráficas de conceitos em um domínio específico de conhecimento, construídas de tal forma que as interações entre os conceitos sejam evidenciadas. Como recursos para o ensino e a aprendizagem, os mapas conceituais servem para tornar claro aos professores e alunos as relações entre os conceitos de um conteúdo, aos quais deve ser dada maior ênfase (NOVAK, 1996, p. 33).<br /><br />Os mapas podem tornar-se muito complexos e requerer um bom tempo e muita atenção para sua construção, mas são úteis na organização, aprendizagem e demonstração do que se sabe acerca de algum tema particular. Destaca-se a existência, no mercado, de diversos <em>softwares</em>**** utilizados como ferramentas que facilitam a construção de mapas conceituais.<br />
<br />Novak (1998) destaca que os MCs podem ser vistos como recursos auxiliares para a aprendizagem (aluno) tanto quanto para o ensino (professor). Como uma ferramenta de aprendizagem, o Mapa Conceitual é útil para o aluno, por exemplo:<br />
<ul>
<li>Resolver problemas.</li>
<li>Planejar o estudo.</li>
<li>Preparar-se para avaliações.</li>
<li>Perceber as relações entre as idéias de um dado conteúdo.</li>
<li>Fazer anotações.</li>
</ul>
**** Destacamos aqui dois <em>softwares</em>: o Inspiration e o CMap Tools. Eles podem ser adquiridos através dos<br />seguintes endereços: <a href="http://www.inspiration.com/" target="_blank">www.inspiration.com</a> e <a href="http://www.cmaptool.com/" target="_blank">www.cmaptool.com</a>.<br />
Para os professores, os MCs podem constituir-se importantes auxiliares em suas atividades rotineiras, tais como:<ul>
<li><img align="right" height="150" hspace="5" src="http://www.construirnoticias.com.br/figuras/34/teoria_aprendizagem10.jpg" width="48" />Ensinar um novo tópico: na construção de mapas conceituais, os conceitos difíceis são aclarados e podem ser arranjados em uma ordem hierárquica de subordinação. O uso de mapas conceituais pode auxiliar o professor a se manter mais atento aos conceitos-chave e às relações entre eles. Os mapas podem auxiliá-lo a transmitir uma imagem geral e clara dos tópicos e das suas relações para seus estudantes. Dessa forma, torna-se mais fácil para o estudante não perder ou entender qualquer conceito importante.</li>
<li>Reforçar a compreensão: o uso dos mapas conceituais reforça a compreensão e a aprendizagem por parte dos alunos. Eles permitem a visualização dos conceitos-chave e resumem suas inter-relações.</li>
<li>Verificar a aprendizagem e identificar conceitos mal compreendidos: os mapas conceituais também podem auxiliar os professores na avaliação do processo de ensino. Eles podem avaliar o alcance dos objetivos pelos alunos através da identificação dos conceitos mal-entendidos e dos que estão faltando.</li>
<li>Avaliar: as aprendizagens do aluno (alcance dos objetivos, compreensão dos conceitos e suas interligações, etc.) podem ser acompanhadas/verificadas/redirecionadas mediante a construção de mapas conceituais.</li>
<li>Analisar anormalidades cognitivas: os mapas conceituais podem, ainda, ser um instrumento de detecção de possíveis anormalidades cognitivas e psicológicas dos alunos.</li>
<li>Formar hábitos de estudo no aluno: proporcionam maior independência/autonomia e o desenvolvimento de uma consciência de que ele é responsável pelo seu aprendizado; a postura de buscar aprofundar/aperfeiçoar o conhecimento; o rigor e a organização.</li>
</ul>
Os MCs baseiam-se no princípio da diferenciação progressiva, segundo o qual o conteúdo a ser apresentado aos alunos deve ser organizado de maneira que os conceitos mais gerais e inclusivos da disciplina ou conteúdo sejam apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais específicos.<br /><br />A construção dos MCs não precisa obedecer a esse princípio o tempo todo, mas é evidente que, no ensino de ciências, a diferenciação progressiva dos conceitos em subconceitos, até atingir os exemplos, constitui a organização habitual dos conteúdos das disciplinas.<br /><br />Acredita-se que o processo de construção de MC favorece a aprendizagem significativa, na medida em que enfatiza o sentido de unidade, articulação, subordinação e hierarquização dos saberes disciplinares, possibilitando, assim, a visão integrada e compreensiva dos diversos conteúdos das disciplinas, bem como as suas relações.<br /><br />Esses instrumentos constituem recursos que permitem a integração de novos conceitos aos conceitos que já existem na estrutura cognitiva do aprendiz.<br /><br />Do ponto de vista ausubeliano, o desenvolvimento de conceitos ocorre da melhor forma quando os elementos mais gerais e inclusivos de um determinado conceito são introduzidos ao aluno em primeiro lugar, ocorrendo então sua progressiva diferenciação em termos de detalhamento e especificidade. É dessa maneira que ocorre a integração do novo conceito à estrutura cognitiva do aluno. Por exemplo, no estudo dos números de organização em ecologia, pode-se apresentá-los num primeiro momento e, a partir dessas interações, conhecer cada organismo em particular.<br /><br />Além de facilitarem o processo de diferenciação progressiva, os mapas conceituais podem contribuir para o processo de reconciliação integrativa, uma vez que o aluno pode ler os mapas conceituais de baixo para cima. Esse processo de leitura dos mapas conceituais de baixo para cima constitui a reconciliação integradora.<br /><br />Em relação ao processo de reconciliação integrativa, Novak (1982) argumenta:<br /><br /><em>A reconciliação integrativa mais eficaz ocorre ao organizar-se o ensino “descendo e subindo” nas estruturas conceituais hierárquicas, à medida que a nova informação é apresentada. Isto é, começa-se com os conceitos mais gerais, mas é preciso ilustrar logo de que modo os conceitos subordinados estão a eles relacionados e então voltar, através de exemplos, a novos significados para os conceitos de ordem mais alta na hierarquia (</em>NOVAK<em> apud </em>MOREIRA, 1982, p. 39<em>).</em><br /><br />Considera-se que, os MCs, ao promoverem a reconciliação integrativa dos conceitos, podem contribuir para melhorar a qualidade das hierarquias conceituais do aluno. A reconciliação integrativa ocorre quando o sujeito passa a integrar, de forma significativa, os diversos conceitos presentes num determinado mapa conceitual.<br /><br />7 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Novas contribuições à Teoria da Aprendizagem Significativa</span><br /><br />O modelo de transmissão e aquisição conceitual, largamente utilizado no ensino de Biologia, baseado na transmissibilidade de conceitos — quer através de aulas expositivas, quer de experiências demonstrativas, quer da leitura de textos informativos —, não tem apresentado resultados satisfatórios. Essas aquisições conceituais baseiam-se na idéia simplista de que a aprendizagem se dá pelo acréscimo de conceitos à estrutura cognitiva do aluno, não conseguindo, portanto, romper com os conhecimentos espontâneos já estabelecidos. Nesse sentido é que emergem as idéias de mudança conceitual, campo conceitual, preconcepções ou conceitos espontâneos.<br /><br />Santos (1992) considera que a aprendizagem por transmissão constitui um paradigma da pedagogia que está em crise:<br /><br /><em>Neste modelo, presume-se que o professor pode transmitir idéias pensadas por si próprio ou por outros (conteúdo) ao aluno, que as armazena seqüencialmente no seu cérebro (receptáculo). Ou seja, o professor “dá a lição”, imprime-a em arquivadores de conhecimento e pede, em troca, que os alunos usem a sua atividade mental para acumular, armazenar e reproduzir informações</em> (SANTOS, 1992, p. 13).<br /><br />Nesse sentido, o aparecimento de uma nova teoria baseada no modelo de mudança conceitual, com perspectivas construtivistas, fundamentado na construção/reconstrução conceitual, pode estabelecer um salto qualitativo na didática das ciências, favorecendo a aprendizagem de forma significativa. Para isso, há de se levar em conta os conhecimentos que os alunos já apresentam, uma vez que considera o seguinte:<br /><br /><em>É a atividade do sujeito que permite organizar (reorganizar) os conhecimentos em esquemas, cada um com sua estrutura própria. Essa atividade tem por base construções prévias não formais, pelas quais o aluno, de forma mais ou menos espontânea, inconsciente e imediata, faz representações do mundo que o cerca. Esse entendimento da atividade do aluno pressupõe, ao contrário dos modelos e da aquisição conceitual, que o processo de construção não se inicia na escola </em>(<em>ibidem</em>, p. 27).<br /><br />Não é difícil a um professor experiente de Biologia constatar que os alunos, ao estudarem um determinado conteúdo — por exemplo, a morfofisiologia da célula —, já apresentam diversas considerações anteriores, que podem ser de ordem puramente dedutiva, portanto, pessoal e/ou familiar, e outras que são aprendizagens advindas dos meios de comunicação, além da própria escola. Esses conhecimentos prévios não podem ser negligenciados pelo professor, uma vez que podem facilitar novas aprendizagens ou se tornar obstáculos para elas.<br /><br />Convencionalmente, os conteúdos escolares da disciplina Biologia estão estruturados, para fins de organização didática, segundo uma gradação quanto aos níveis de complexidade, como, por exemplo, no caso da matéria viva, em<em>moléculas</em>-<em>organóides</em>-<em>células</em>-<em>tecidos</em>-<em>órgãos</em>-<em>organismo</em>-<em>população</em>-<em>comunidades</em>-<em>ecossistemas</em>-<em>biosfera</em>. Esse tipo de organização do conteúdo é reconhecido pela maioria dos biólogos e ocorre na maior parte dos livros de Biologia, é contrário ao que preconiza a teoria ausubeliana. Para Ausubel, os conceitos mais inclusivos deveriam ser ensinados primeiro, para depois serem ensinados os conceitos a eles subordinados. A TAS possibilita romper com essa concepção, uma vez que supõe a compreensão das relações entre os elementos de uma situação ou de um fenômeno biológico.<br /><br />No caso do exemplo anterior, o professor deveria apresentar ao aluno, em primeiro lugar, o conteúdo mais abrangente — no caso a biosfera —, e progressivamente diferenciar os conceitos até chegar à célula e às moléculas. Dessa maneira, o aluno não perderia a visão de conjunto, e o professor poderia gradualmente chamar sua atenção para as diversas relações.<br />Em razão disso, os alunos algumas vezes se deparam com situações de aprendizagem que envolvem um grande número de conceitos e a hierarquização dos mesmos segundo níveis de maior complexidade que, além de intricados, estão inter-relacionados.<br /><br />Na disciplina Biologia, o conhecimento conceitual é muito valorizado, ocorrendo em grande profusão. Muitas vezes, conceitos que parecem simples, como <em>animal</em> ou <em>planta</em>, chegam a constituir grandes redes conceituais.<br /><br />Giordan e Vecchi destacam que<br /><br /><em>O conceito de fecundação permite agrupar aquisições sobre os diversos modos de reprodução (ovíparo, vivíparo), sobre a transmissão dos caracteres hereditários, sobre a formação das espécies... Um conceito, pois, põe em relação fenômenos que, num primeiro momento, parecem divergentes</em> [...] (GIORDAN e VECCHI, 1996, p.183).<br /><br />Para que os alunos possam também transitar por determinado campo conceitual, faz-se necessário que os conceitos subjacentes a um determinado tema estejam claros, estáveis e hierarquizados na estrutura cognitiva do sujeito.<br /><br />Normalmente, os professores estão de acordo com o fato de que os alunos trazem para o ambiente escolar muitas concepções ou construtos, que podem servir como âncora para as novas aprendizagens ou se tornar obstáculos para elas. Esses construtos muitas vezes são aprendidos nas séries anteriores. A verificação deles pelo professor é particularmente importante antes da introdução de um determinado tema de estudo.<br /><br />Santos (<em>ibidem</em>, p. 138) destaca que esses conhecimentos, designados <em>concepções alternativas</em>, são altamente significativos para os alunos e, por esse motivo, difíceis de ser mudados, algumas vezes tornando-se verdadeiros obstáculos à aprendizagem de conhecimento científico.<br /><br />Considerando que alguns dos temas de estudo que ocorrem em Biologia, como a <em>digestão</em> ou a<em>fecundação</em>, estão relacionados à aprendizagem de uma rede conceitual, que muitas vezes ultrapassa de longe os limites da própria disciplina, o professor não pode desconsiderar, no processo de ensino–aprendizagem, que ele mesmo demorou muitos anos para tornar esses conhecimentos claros e organizados em sua estrutura cognitiva.<br /><br />Para Giordan e Vecchi (<em>ibidem</em>, p.184), o professor se movimenta muito bem nessa aura conceitual, sem se questionar se os alunos são capazes de fazer o mesmo e sem considerar que as noções que ele utiliza não estão sendo integradas.<br /><br />Tenho notado, particularmente na minha prática pedagógica, que os alunos apresentam dificuldades na compreensão da hierarquia entre os conceitos e da subordinação das partes na composição do todo, o que resulta muitas vezes num aprendizado de memorização de conteúdos sem que se entendam as diversas relações existentes entre os mesmos. Os alunos são forçados a decorar conceitos sem que haja a sua assimilação como conhecimento significativo, visto que eles não passam pelo processo de elaboração compreensiva.<br /><br />Esses conhecimentos não se relacionam com conhecimentos ou experiências anteriores dos alunos e também não serão tomados como ponto de partida para o aprendizado de conhecimentos subseqüentes; por conseguinte, tendem a ser esquecidos.<br /><br />Considera-se que o saber conceitual se constrói lentamente, não pela aquisição ou adição de conhecimentos simplesmente, mas pela integração dos novos conceitos e das proposições à estrutura cognitiva já existente, de forma não-literal e não-arbitrária. A construção de um conceito científico ocorre de modo progressivo na estrutura cognitiva do aluno. Para Giordan e Vecchi (<em>ibidem</em>, p. 189), na aprendizagem de um conceito, os alunos passam por níveis de formulações cognitivas que são determinados pelo conjunto dos conhecimentos necessários para construir um enunciado. Vários são os níveis de formulação, as representações correspondem a “brotos” do futuro conhecimento.<br /><br />Dada a sua natureza de estabilidade e clareza na estrutura cognitiva, os conhecimentos prévios, evidenciados por Ausubel, tornam-se verdadeiras molas propulsoras para aprendizagens posteriores, no entanto, também podem tornar-se obstáculos para a mudança conceitual.<br /><br />Ausubel chamou de <em>preconcepções as concepções</em> de natureza espontânea (não- científica) presentes na mente de um indivíduo. São essas concepções que podem tornar-se barreiras para as aprendizagens posteriores. Para Santos, as preconcepções ausubelianas, denominadas apenas <em>concepções</em>, constituem aquelas informações que não têm estatuto de conceitos científicos, diferem significativamente destes, quer se trate de produto, quer de processo de construção, funcionando para o aluno como alternativa aos conceitos científicos correspondentes.<br /><br />Cachapuz (2000) destaca que essas concepções existem e ocorrem de forma inevitável no processo educativo, constituindo muitas vezes barreiras para a aprendizagem científica. Cabe ao professor sondar essas concepções e, com base nelas, organizar o seu ensino. Essas concepções espontâneas não podem ser simplesmente desconsideradas, uma vez que são altamente significativas.<br /><br />Para Cachapuz (2000), a aprendizagem significativa apresenta importantes limitações no que diz respeito (1) à sobrevalorização dos saberes conceituais, ficando por esclarecer aspectos essenciais relativos a outras dimensões da aprendizagem; (2) ao pressuposto de a organização hierárquica da mente humana não valer para toda e qualquer aprendizagem; (3) a não se atribuir um papel relevante para as competências cognitivas e metacognitivas do aluno; e (4) à ausência de problematização entre aprendizagem e desenvolvimento. O conceito de aprendizagem significativa ausubeliano não envolve a dimensão da construção social do conhecimento.<br /><br />As críticas de Cachapuz impõem alguns limites à aprendizagem significativa, uma vez que esse autor chama a atenção para alguns aspectos que são pouco considerados por esta. No entanto, não a invalidam, pois a TAS “deslocou o nosso olhar para o aluno como sujeito de aprendizagem, em particular, para os conceitos preexistentes do aluno como reguladores da sua própria aprendizagem” (Cachapuz, 2000, p. 6).<br /><br />Nesse sentido, evidencia-se que o processo de aprendizagem apresenta múltiplas facetas, e uma única teoria não consegue explicar todas as suas dimensões; por isso é que recorremos a outros estudiosos e teorias a fim de compreendê-la melhor.<br /><br />8 <span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Avaliação da aprendizagem significativa</span><br /><br />Novak (1998, p. 15) considera a avaliação do processo de ensino e de aprendizagem como um elemento-chave. Ele defende o uso de mapas conceituais no processo de avaliação do aluno, porém considera que esse instrumento não deve ser o único, uma vez que a aprendizagem humana é uma realidade que apresenta muitas dimensões. Para ele, o ser humano apresenta uma mescla de pensamentos, sentimentos e ações; juntos, esses elementos formariam os significados da experiência.<br /><br />Novak considera que uma educação bem-sucedida é aquela que leva ao engrandecimento humano e deve concentrar-se em muito mais do que o pensamento do aluno: os sentimentos e as ações também são importantes. Novak (<em>ibidem</em>, p. 9) concebe três formas de aprendizagem: aquisição de conhecimentos (aprendizagem cognitiva), alterações das emoções ou sentimentos (aprendizagem afetiva) e aumento das ações físicas das pessoas ou do desempenho (aprendizagem psicomotora).<br /><br />Novak salienta que<br /><br /><em>A preocupação central em relação à avaliação da aprendizagem cognitiva deveria ser quanto à capacidade que o instrumento tem para avaliar os quadros conceituais e proposicionais que o indivíduo possui ou até que ponto o conhecimento é aprendido de forma substantiva ou não-arbitrária, que é o caso da aprendizagem significativa </em>(<em>ibidem</em>, p. 182)<em>.</em><br /><br />Como foi considerado anteriormente, o processo educativo envolve um conjunto de variáveis, obedecendo a múltiplos determinantes. A avaliação da aprendizagem configura uma dessas variáveis. A avaliação constitui um dos assuntos mais polêmicos da educação. Existem várias concepções acerca de avaliação e dúvidas sobre qual será o objeto dessa avaliação: se o sujeito aluno, o grupo ou todo o processo. Zabala (1998) considera que<br /><br /><em>As definições mais habituais da avaliação remetem a um todo indiferenciado, que inclui processos individuais e grupais, o aluno ou a aluna e os professores. Esse ponto de vista é plenamente justificável, já que os processos que têm lugar na aula são processos globais em que é difícil, e certamente desnecessário, separar claramente os diferentes elementos que os compõem. Nossa tradição avaliadora tem se centrado exclusivamente nos resultados obtidos pelos alunos. Assim, é conveniente dar-se conta de que, ao falar de avaliação na aula, pode-se aludir particularmente a algum dos componentes do processo de ensino/aprendizagem, como a todo o processo em sua globalidade</em> (ZABALA, 1998, p.196).<br /><br />Nesse sentido, acredita-se que a utilização de mapas conceituais como um dos recursos de avaliação pode contribuir de forma eficaz para a avaliação da aprendizagem significativa. Devido ao fato de serem idiossincráticos, esses instrumentos possibilitam ao professor compreender, quase que imediatamente, como o aluno está organizando os conteúdos aprendidos e, ao mesmo tempo, sugerir novas organizações. Dessa maneira, acredita-se que esses instrumentos podem demonstrar as mudanças na compreensão conceitual de um aluno ou grupo de alunos.<br /><br />Não se trata aqui de sugerir que sejam abolidas as avaliações já consagradas — como, por exemplo, as provas e testes, a auto-avaliação, a avaliação através de portfólio e relatórios —, uma vez que, bem elaboradas, podem contribuir de forma satisfatória para a avaliação da aprendizagem, dada a sua multidimensionalidade. Trata-se somente de apresentar mais um instrumento que, acredita-se, se usado de forma criteriosa, pode contribuir eficazmente para o processo de avaliação.<br /><br /><span class="style8" style="color: #0085cd; font-weight: bold;">Breve Biografia</span><br /><br /><strong>DAVID PAUL AUSUBEL</strong><br /><br />David Paul Ausubel nasceu nos Estados Unidos, na cidade de Nova York, no ano de 1918, filho de uma família judia e pobre de imigrantes da Europa Central.<br /><br />No fim do século XIX e começo do século XX, os movimentos migratórios judaicos tomaram uma nova direção, a da América. Juntavam-se, assim, aos milhões que deixavam uma Europa empobrecida e dilacerada pelos conflitos, em busca de<br />uma nova vida. A maior parte ia para os Estados Unidos; só no período 1905–1914, 700 mil judeus chegaram [...].<br /><br />Essa era, na realidade, a terceira “onda” de imigrantes judeus nos Estados Unidos. [...] É uma comunidade afluente, mas não foi afluência que os imigrantes encontraram quando chegaram a Nova York no começo desse século; no Lower East Side, o bairro em que se localizavam, 350 mil judeus comprimiam-se em velhos e dilapidados prédios, numa área de pouco mais de três quilômetros quadrados.<br /><br />Trabalhavam principalmente na indústria do vestuário, na época em grande expansão. Nos pequenos e confinados estabelecimentos, conhecidos como sweatshops, porque lá realmente se suava, centenas de pessoas trabalhavam até dezesseis horas por dia em troca de um pagamento miserável. Imigrantes, muitos dos quais se engajaram nos sindicatos e nos movimentos de esquerda.<br /><br /><em>A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca idade e por isso os carcereiros lhes dão castigos. (...) Escandalizou-se com um palavrão que eu, patife de seis anos, empreguei certo dia. Com sabão de lixívia, lavou-me a boca. Submeti-me. Fiquei de pé num canto o dia inteiro, para servir de escarmento a uma classe de cinqüenta meninos assustados.</em><br /><br /><em>Comer sabão é desagradável. Mas meus pais protestaram porque o sabão era feito de sebo cristão e não de kosher. Eu fora também obrigado a comer carne de porco: isso é crime contra a lei mosaica</em> (p. 31).<br /><br />A Teoria da Aprendizagem Significativa é o oposto dessa educação reacionária e violenta. Neste viés, a construção de seus valores teóricos reforçam a participação e as experiências do aprendiz. A compreensão, no sentido amplo do conhecimento,<br />propicia ao indivíduo a oportunidade de as vivências exteriores à sala de aula darem significado ao que é aprendido, e não simplesmente à memorização de um conteúdo sem sentido.<br /><br />[...] introduziram-se, em setores ainda não desenvolvidos da economia: o cinema, por exemplo, que era encarado com desprezo pelas classes altas. Os grandes estúdios foram fundados e dirigidos por judeus: Metro-Goldwyn-Mayer, Warner,<br />Universal, Paramount e Twenty-Century Fox.<br /><br />O iídiche falado pelos imigrantes praticamente desapareceu; a proporção de casamentos mistos, fora da comunidade, aumenta. Isso a despeito do antijudaísmo que periodicamente reaparece na cena americana...<br /><br />Em outra parte do romance, vemos a comprovação desse fato. Os moralizadores da Ku Klux Klan afirmaram que o banditismo não é produto americano. Dizem que os imigrantes europeus da “classe baixa” é que o trouxeram para cá. Tolice! Nunca houve bandidos judeus na Europa. Os judeus, lá, formavam um grupo tímido e estudioso. Os judeus não mataram quem quer que fosse desde a queda de Jerusalém. Por isso, os cristãos, amantes do assassínio, chamam-nos de “povo esquisito”.<br /><br />A América, porem, é que ensinou os filhos dos alfaiates judeus tuberculosos a matar (p. 32).<br /><br />Os choques religiosos existiam no East Side: “O sacristão, que tinha cara de coruja, estava lavando, com água e sabão, no pórtico, uma imagem de Jesus talhada em madeira.<br /><br />— Jesus está tomando banho? — gritavam os espectadores.<br />— Por esse pedaço de madeira, assassinaram-nos na Europa... (p.162)”<br />A população do East Side renova-se a cada dez anos. Quando uma geração junta algum dinheiro, muda-se para um bairro melhor da cidade. Naquela época, os judeus que tinham algum dinheiro transferiam-se para o Bronx e para certas seções do Brooklyn (p. 194).<br /><br />Nesse instante, podemos buscar seus trabalhos com adolescentes no início dos anos 1960, quando o rock altera os costumes e caminha-se para uma maior rapidez nas informações com a TV, por exemplo. Sua crítica sobre os resumos, que remetem à compreensão parcial do que foi aprendido, leva novamente a sua preocupação com a palavra.<br /><br />Ausubel, por outro lado, recomenda o uso de Organizadores Prévios que sirvam de âncora para a nova aprendizagem e levem ao desenvolvimento de conceitos subsunçores que facilitem a aprendizagem subseqüente. O uso de Organizadores<br />Prévios é uma estratégia proposta por Ausubel, para deliberadamente, manipular a estrutura cognitiva a fim de facilitar a aprendizagem significativa. Os Organizadores Prévios são materiais introdutórios apresentados antes do material a ser aprendido em si.<br /><br />Contrariamente a sumários que são ordinariamente apresentados no mesmo nível de certos aspectos do assunto, Organizadores são apresentados num nível mais alto de abstração, generalidade e inclusividade. Segundo o próprio Ausubel, no entanto, a principal função do Organizador Prévio é a de servir de ponte entre o que o aprendiz já sabe e o que ele deve saber, a fim de que o material possa ser aprendido de forma significativa. Ou seja, Organizadores Prévios são úteis para facilitar a aprendizagem na medida em que funcionam como “pontes cognitivas”.<br /><br />Na época em que havia os casamentos mistos e a perda do iídiche, sua teoria talvez fosse a resposta para esse universo judaico que estava em transformação. A palavra, fonte da unidade do povo hebreu, poderia dar um alento. Uma saída para a avalanche de informações visuais e de pouco significado na aprendizagem moderna.<br /><br />Scliar - p. 104,105 e 107<br />No Torá, Antigo Testamento dos cristãos, temos, no primeiro livro de Moisés, uma preocupação com a palavra. No versículo terceiro do Gênesis: “Disse Deus: Haja luz; e houve luz”, vemos que, para o povo judaico, a palavra, portanto a linguagem escrita, vem para buscar a compreensão. A teoria de Ausubel reforça esse preceito hebraico. Sua teoria “vê o armazenamento de informações no cérebro humano como sendo altamente organizado, formando uma hierarquia conceitual...”.<br /><br />O jovem garoto judeu de família pobre aprendeu a respeitar a hierarquia da comunidade judaica. E foi através dela, com contribuição de Piaget, que construiu seus pensamentos educacionais. Sua formação acadêmica deu-se na Universidade de<br />Nova York. Até 1997, estava vivo, em Ontário, no Canadá.<br /><br /><b>(Texto enviado pelo autor) = <span style="font-size: 12px; font-style: italic; line-height: normal;">Autor: Ronny Machado de Moraes</span><br /><a href="http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/tag/ausubel/" target="_blank">http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/tag/ausubel/</a></b><br />
<br />
<table border="0" cellpadding="6" cellspacing="0" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td bgcolor="#78b4e2" width="2%"> </td><td bgcolor="#c7eafb" class="style10" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;" width="98%"><div style="font-size: 10px;">
Ronny Machado de Moraes<br /><br />Docente na área de Anatomia e Fisiologia Humana e Psicologia da Aprendizagem na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) – Câmpus do Pantanal. Possui graduação em Biologia e pós-graduação (<em>stricto sensu</em>) mestrado — em Educação. Seu campo de interesse é o processo de ensino–aprendizagem de Ciências com ênfase na Biologia.<br /><br /><strong>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</strong><br />ALVES, Rubem. <em>Filosofia da Ciência. Introdução ao jogo e suas regras</em>. São Paulo: Editora brasiliense, 1986.<br />ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith, GEWANDSZNAJDER, Fernando. O Método nas Ciências Naturais e Sociais. Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1999.<br />AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Guia de apoio didático para os três volumes da obra Conceitos de Biologia. Objetivos de ensino, mapeamento de conceitos e sugestões de atividades. 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<br /></div>
<b>FONTE; http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1182. Acesso em 11/11/2012.</b></td></tr>
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Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-81042856957085935042012-10-24T16:07:00.001-03:002012-10-24T16:07:46.782-03:00Educação: O Perfil do TutorO PERFIL DO TUTOR<br />
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Profª Ma. Marilene C. Surubim Leite<br />
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Prof. Esp. José Carlos M. Cunha<br />
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Descrever o perfil de um Tutor é bem complexo, porque vai além do ideal e ao possível, temos que partir do pressuposto do que significa a palavra “perfil”, e o que ela expressa ou define? Seria o saber fazer, ou apenas qualidades mínimas exigidas? Não se levaria em conta as atitudes indispensáveis, tais como o conhecimento didático pedagógico ou comportamentos necessários para um trabalho em equipe? Ou está se referindo apenas ao ensino aprendizagem? <br />
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Alguns autores tecem algumas definições conceituais sobre o perfil de um tutor nota dez, vejamos:</div>
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Barbosa (2003) refere-se ao perfil deste tutor nota dez, como um conjunto de conhecimentos e capacidades necessárias ao desenvolvimento da pessoa e à sua qualificação profissional, construindo em cada um, a postura e as atitudes pretendidas para o exercício das atividades a serem desenvolvidas. </div>
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De acordo com essa concepção o papel do tutor converge em certos aspectos com o de professor. </div>
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Arroyo (1991) refere que as qualidades principais de um tutor nota dez, deve ser a compreensão, a amizade, a autenticidade, a objetividade, a capacidade, a autocrítica e a paciência. Deve ser um profissional empenhado na sua formação contínua. (grifo nosso); </div>
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A busca por formação é uma característica essencial a um bom tutor, visto que novos conhecimentos potencializam sua atuação, e a mediada que buscamos um novo aprendizado nos tornamos o ator e autor na construção do nosso perfil, assumindo que sempre temos algo a aprender. Essa ideia é apoiada por Gordillo (1996):</div>
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Gordillo (1996) refere-se ao professor tutor nota dez, como um profissional que domine as matérias, que tenha um conhecimento amplo e que o saiba transmitir de forma adequada, interligando-o com os interesses dos alunos. Fala ainda da necessidade de adquirir estratégias que lhe permita saber lidar com problemas, assumindo perspectivas diferentes, desenvolvendo igualmente “capacidades sociais”, facilitadoras do estabelecimento de uma relação pessoal com os alunos e respectivas famílias. (grifo nosso).</div>
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Assim o tutor deve realizar de maneira eficiente a integração dos conteúdos trabalhados, evitando a desfragmentação e promovendo a articulação das informações durante o curso. </div>
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De acordo com essas ideias o perfil de um tutor nota dez vai além do conhecimento dos conteúdos sistematizados, conhecimentos didáticos e do processo de ensino aprendizagem. Esse profissional traz muito da função e do perfil do professor. Porém, pretendemos aqui elencar algumas características que possam diferir esses dois profissionais. E além das características propostas pelos autores podemos adicionar o otimismo como um perfil básico, no sentido de que ele é um estimulador e incentivador, aquele que vai apoiar e acreditar na capacidade do aluno. Aliado aos conhecimentos técnicos, das novas tecnologias e dos processos administrativos do curso, o perfil do tutor deve ser também inovador de acordo com as concepções da EaD. Pensando nesse sentido ele deve:</div>
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Não apenas conhecer as ferramentas das novas TICs, mas saber usá-las como instrumento de aprendizagem e interatividade entre o grupo, fortalecendo laços afetivos e promovendo a interlocução dialógica, desenvolvendo assim o espirito de equipe em todos para que se sintam acolhidos e fazendo parte de um grupo com quem possam contar perante as dificuldades. Pois de acordo com Vigotsk “ninguém aprende só a não ser através da interação com o outro”, a interação entre o grupo é essencial para que ocorra a construção do conhecimento e a efetiva aprendizagem.</div>
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O tutor deve ser o norteador, o orientador que dá suporte as dificuldades do estudante, não apenas em relação a disciplina tirando dúvidas e com orientações, mas também para ouvi-lo quando necessário e apoiá-lo para que não se sinta só na sua angustia. Deve ter uma visão humana em ralação ao aluno, pois muitas vezes o seu cotidiano reflete em sua participação e seu aprendizado. </div>
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Ser responsável juntamente com o professor pela preparação do material didático e acompanhamento das atividades e avaliações, dando suporte ao trabalho do professor no encaminhamento das soluções dos problemas que poderão surgir ao longo do curso.</div>
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Nessa concepção, o tutor é o mediador do processo de aprendizagem, à medida que instiga e orienta o processo. Entretanto, não é o responsável direto pela sala de aula estando esta sob a gestão do professor. Porém, queremos aqui lembrar que o trabalho do tutor pela sua característica, muitas vezes é mais que de um auxiliar do professor, ele é o principal elo que liga o aluno a trama dos conhecimentos que é disponibilizado pelo ambiente virtual. Assim, seu papel perpassa o de orientador à medida que consegue tornar o curso atraente aos olhos do aluno, quando consegue transformar um ambiente que a primeira vista parece frio e solitário, em um ambiente cheio de significados e de uma educação inclusiva. </div>
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Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-25943882257660104832012-10-14T19:14:00.002-04:002012-10-14T19:14:19.607-04:00LEI DO AERONAUTA - PARTE 2<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj28gtElGTVyPBh7HxZeIFb59MBJOYF5EZUmum_jMBj3tNNw9yZi7Nne-UYO4bpIuZpg83fJG8ITCmyByMJi3RfSdN70IFUlCkX5JBFWd6taodnwoDBEdX7lkcx6BMUyROoyvjCWjj7Afc/s1600/Lei+Do+Aeronauta+Lei+7183-84-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj28gtElGTVyPBh7HxZeIFb59MBJOYF5EZUmum_jMBj3tNNw9yZi7Nne-UYO4bpIuZpg83fJG8ITCmyByMJi3RfSdN70IFUlCkX5JBFWd6taodnwoDBEdX7lkcx6BMUyROoyvjCWjj7Afc/s320/Lei+Do+Aeronauta+Lei+7183-84-2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-453592162618797752012-10-14T16:44:00.001-04:002012-10-14T16:44:08.764-04:00MAPA MENTAL LEI DO AERONAUTA <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBv34kH4_BKEWrU2MPQNl0Dl7i-GHzCN9luH6_7cbK3z0rKW-10P_G_xLa_4zdqy_odf_ITJ58Uw6uVUUUi1rNH9guKqlw3XxzH32BLiSLY3XnkXqXBNo5jZCjm7H7rta1mE4O4ERXDKg/s1600/Lei+do+Aeronauta+Lei+n%C2%BA+7183-84+-+concurso+anac.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="194" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBv34kH4_BKEWrU2MPQNl0Dl7i-GHzCN9luH6_7cbK3z0rKW-10P_G_xLa_4zdqy_odf_ITJ58Uw6uVUUUi1rNH9guKqlw3XxzH32BLiSLY3XnkXqXBNo5jZCjm7H7rta1mE4O4ERXDKg/s320/Lei+do+Aeronauta+Lei+n%C2%BA+7183-84+-+concurso+anac.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-55530432840618685662012-10-14T13:48:00.001-04:002012-10-14T13:48:10.369-04:00Educação À Distância<br />
<div style="text-align: justify;">
A educação a distância é uma solução para os dias atuais, pois com o crescimento das cidades, surgem os congestionamentos, que dificulta de certa forma os deslocamentos, para aqueles que estão com o objetivo de estudar ou se aperfeiçoar com os fins profissionais ou não, facilita aos que estão longe dos centros de ensino. </div>
<div style="text-align: justify;">
SILVA & SOUZA, afirma que: “a educação a distância pela sua transformação dentro da educação adaptando-se as novas habilidades exigidas pelo mundo globalizado, além de seu caráter de acessibilidade levando a educação em qualquer tipo de geografia, adequação as novas necessidades dos grandes centros urbanos pelo caos em relação ao transporte e pela sua constante atualização referente as transformações tecnológicas importantes...”.</div>
<div style="text-align: justify;">
A forma de como ela se apresenta no contexto pedagógico facilita e cria as oportunidades de formação e aprendizagem dos indivíduos, que pode ser de forma independente sem ajuda de um tutor, bem como deixa de lado intervenção permanente do professor e dependendo do curso pode ser de diversas formas semi-presencial ou totalmente a distância sem a necessidade de participar de um curso presencial, a exemplo este Curso que estamos fazendo de Formação de Tutores.</div>
<div style="text-align: justify;">
Portanto a educação a distância é uma ferramenta que permite aprendizado que reduz, as restrições devido ao tempo e espaço, mas, não se pode perder o foco, no qual a educação do individuo e sua formação é o alvo a ser seguido, pois as técnicas e recursos que aumentam a produtividade e flexibilidade do aprendizados são apenas as ferramentas no processo de ensino-aprendizagem, assim a educação é essencial para a vida de todos que finalmente, podem contribuir para materializar em educação formal ou informal concreta e eficaz, permanente ou continuada com acesso livre todos os rincões.</div>
<div style="text-align: justify;">
Podemos dizer como Piaget. “A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: x-small;">SILVA, T.A.C,L.; SOUZA,G.S. Artigo: Educação a Distância no Brasil: Mudança Social e Tecnológica: Disponível em : http://www.anated.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=169:educacao-a-distancia-no-brasil-mudanca-social-e-tec> Acesso em 10 de outubro de 2012.</span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-size: x-small;">Piaget, J. in Formação de Tutores, concepção de educação, unidade 1.Gomes, D.M.. Recolhida por Hevenin Cardoso em: http://www.sitequente.com/frases/educacao.html</span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZDpjGxzgmuJ1WjWkPU_2eN1Ucu7L_DrAknPMIItrZjKLHZ1HK_WJDKSX3yrHyhUYnjBOltUPKVujp4pP74rvQgmBKK-05FM_bhdO_LnBV-wvLOMvNBq9YsQ40ymaRwiZsnJ222vkz8gY/s1600/Compara%C3%A7%C3%A3o+entre+a+Educa%C3%A7%C3%A3o+%C3%A0+Dist%C3%A2ncia+e+a+Educa%C3%A7%C3%A3o+Presencial-1+-+Tarefa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZDpjGxzgmuJ1WjWkPU_2eN1Ucu7L_DrAknPMIItrZjKLHZ1HK_WJDKSX3yrHyhUYnjBOltUPKVujp4pP74rvQgmBKK-05FM_bhdO_LnBV-wvLOMvNBq9YsQ40ymaRwiZsnJ222vkz8gY/s320/Compara%C3%A7%C3%A3o+entre+a+Educa%C3%A7%C3%A3o+%C3%A0+Dist%C3%A2ncia+e+a+Educa%C3%A7%C3%A3o+Presencial-1+-+Tarefa.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-41790917713248255262012-10-09T10:42:00.004-04:002012-10-09T10:42:49.811-04:00EDUCAÇÃO: EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN <br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">EDUTIC O Terceiro Congresso Internacional de 2012, organizado pela Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Peru e seus parceiros estratégicos, com os quais compartilha um interesse para tirar proveito dos recursos tecnológicos para a educação, por promover o uso adequado do TIC na educação e virtuais em diversos contextos.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Objetivos da conferência<br />
<br />
• Reconhecer as características e demandas de estudante de hoje a aprender a definir as mudanças necessárias no currículo, gestão e ensino a partir da perspectiva de qualidade, equidade e inclusão.<br />
• Refletir e identificar mecanismos para garantir uma correcta integração das TIC no processo de ensino - aprendizagem níveis de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior, tanto em sala de aula e modalidade a distância.<br />
• Identificar as competências educacionais e tecnológicos exigidos por professores e gestores para garantir a integração das TIC nas instituições de ensino e experiências de formação.<br />
• Identificar tendências em gestão estratégica nas instituições que incorporam em seus processos educacionais.<br />
• Contribuir para a reflexão conjunta sobre a definição de critérios para a tecnologia utilizada educacional, no âmbito de um quadro de valores que priorizam a formação do aluno.<br />
<br />
Por especial encargo de la Dra. Carmen Rosa Coloma Manrique, Decana de la Facultad de Educación de la PUCP, le envío información sobre el III Congreso Internacional “El impacto de las TIC en la Educación”, a realizarse los días jueves 11, viernes 12 y sábado 13 de octubre del 2012, en esta casa de estudios. Asimismo le hago llegar el link del certamen: http://congreso.pucp.edu.pe/edutic/<br />
<br />
Agradezco su atención, quedamos atentos ante cualquier consulta al respecto.<br />
<br />
Atte.<br />
<br />
Katerina Gil Jurado<br />
Secretaria de la Facultad de Educación de la PUCP<br />
T. 626 2000 Anexo: 5714<br />
<div>
Fonte: http://congreso.pucp.edu.pe/edutic/</div>
<br />
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-46347533137012063952012-10-07T21:12:00.002-04:002012-10-07T21:24:50.223-04:00Educação Ambiental: Manifesto da SBPC e ABC sobre o Código Florestal encaminhado para a Presidenta Dilma Rousseff<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Novo manifesto da SBPC e ABC sobre o Código Florestal encaminhado para a presidente Dilma Rousseff</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">"A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e a Academia Brasileira de Ciências (ABC) vêm mais uma vez manifestar sua preocupação com o Código Florestal, desta vez por meio de alterações na MP 571/2012 aprovadas pelo Congresso Nacional, que representam mais retrocessos, e graves riscos para o País", afirma a carta encaminhada pela SBPC e ABC para a presidente Dilma Rousseff.</span></b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
"Senhora Presidenta, se queremos um futuro sustentável para o País, se queremos promover o desenvolvimento do Brasil, se queremos que a agricultura brasileira perdure ao longo do tempo com grande produtividade, que minimizemos os efeitos das mudanças climáticas, que mantenhamos nosso estoque de água, essencial para a vida e para a agricultura, que protejamos a rica biodiversidade brasileira, temos que proteger nossas florestas", apelam a SBPC e a ABC.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Eis a carta.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Senhora Presidenta,</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e a Academia Brasileira de Ciências (ABC) vêm mais uma vez manifestar sua preocupação com o Código Florestal, desta vez por meio de alterações na MP 571/2012 aprovadas pelo Congresso Nacional, que representam mais retrocessos, e graves riscos para o País.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">O Brasil deveria partir de premissas básicas que ele próprio aprovou em fóruns internacionais, como na Rio+20, Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável. O documento aprovado na Rio+20, denominado “O Futuro que Queremos”, ressalta o compromisso com um futuro sustentável para o planeta de modo que haja a integração equilibrada das dimensões social, econômica e ambiental.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O documento reconhece a importância da colaboração da comunidade científica e tecnológica para o desenvolvimento sustentável e o fortalecimento da conexão entre a ciência e as políticas, mediante avaliações científicas confiáveis que facilitem a adoção de decisões informadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Reafirma a necessidade de promover, fortalecer e apoiar uma agricultura mais sustentável, que melhore a segurança alimentar, erradique a fome e seja economicamente viável, ao mesmo tempo em que conserva as terras, a água, os recursos genéticos vegetais e animais, a diversidade biológica e os ecossistemas e aumente a resiliência à mudança climática e aos desastres naturais.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Também reconhece a necessidade de manter os processos ecológicos naturais que sustentam os sistemas de produção de alimentos. Além disto, ressalta os benefícios sociais, econômicos e ambientais que as florestas, seus produtos e serviços, podem proporcionar para as pessoas e para as economias. Para que isto ocorra, os países concordaram em envidar esforços para o manejo sustentável das florestas, a recomposição, a restauração e o florestamento, para aumentar as reservas florestais de carbono.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Com a aprovação da MP 571/2012 pelo Senado o Brasil deixará de cumprir os compromissos que assumiu com seus cidadãos e com o mundo, aprovando medidas que não privilegiam a agricultura sustentável e que não reconhecem a colaboração da ciência e da tecnologia nas tomadas de decisão.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>A ABC e a SBPC são contra as seguintes alterações na MP 571/2012:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Definição de Pousio sem delimitação de área</span> </b>– Foi alterada a definição de pousio incluída pela MP, retirando o limite de 25% da área produtiva da propriedade ou posse (Art. 3o inciso XXIV). Para a ABC e SBPC as áreas de pousio deveriam ser reconhecidas apenas à pequena propriedade ou posse rural familiar ou de população tradicional, como foram até o presente, sem generalizações. Além disto, deveriam manter na definição o percentual da área produtiva que pode ser considerada como prática de interrupção temporária das atividades agrícolas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Redução da obrigação de recomposição da vegetação às margens dos rios </span></b>– O texto aprovado pelo Senado Federal beneficiou as médias e grandes propriedades rurais, alterando o Art. 61-A da MP 571/2012. Nele, a área mínima obrigatória de recuperação de vegetação às margens dos rios desmatadas ilegalmente até julho de 2008 foi reduzida. As APPs não podem ser descaracterizadas sob pena de perder sua natureza e sua função. A substituição do leito maior do rio pelo leito regular para a definição das APPs torna vulneráveis amplas áreas úmidas em todo o país, particularmente naAmazônia e no Pantanal, onde são importantes para a conservação da biodiversidade, da manutenção da qualidade e quantidade de água, e de prover serviços ambientais, pois elas protegem vidas humanas, o patrimônio público e privado de desastres ambientais.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Redução das exigências legais para a recuperação de nascentes dos rios</b>. </span>A medida provisória também consolidou a redução da extensão das áreas a serem reflorestadas ao redor das nascentes. Apesar de que a MP considera comoÁrea de Preservação Permanente (APP) um raio de 50 metros ao redor de nascente, a MP introduziu a expressão “perenes” (Art. 4o, inciso IV), com o intuito de excluir dessas exigências as nascentes intermitentes que, frequentemente, ocorrem em regiões com menor disponibilidade anual de água. Para fins de recuperação, nos casos de áreas rurais consolidadas em Áreas de Preservação Permanente no entorno de nascentes e olhos d’água perene, é admitida a manutenção de atividades agrossilvipastoris, de ecoturismo ou de turismo rural, sendo obrigatória a recomposição do raio mínimo de 15 (quinze) metros (Art. 61-A § 5º).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Reflorestamento de nascentes e matas ciliares com espécies arbóreas frutíferas exóticas</b>.</span> É inaceitável permitir a recuperação de nascentes e matas ciliares com árvores frutíferas exóticas, ainda mais sem ser consorciada com vegetação nativa, em forma de monocultivos em grandes propriedades. Os cultivos de frutíferas exóticas exigem em geral uso intensivo de agrotóxicos, o que implicará contaminação direta dos cursos de água (Art. 61-A, inciso V).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Áreas de Preservação Permanente no Cômputo das Reservas Legais</span> </b>– As Áreas de Preservação Permanentenão podem ser incluídas no cômputo das Reservas Legais do imóvel. As comunidades biológicas, as estruturas e as funções ecossistêmicas das APPs e das reservas legais (RLs) são distintas. O texto ainda considera que no referido cômputo se poderá considerar todas as modalidades de cumprimento da Reserva Legal, ou seja, regeneração, recomposição e compensação (Art. 15 § 3o ). A ABC e a SBPC sempre defenderam que a eventual compensação de déficit de RL fosse feita nas áreas mais próximas possíveis da propriedade, dentro do mesmo ecossistema, de preferência na mesma microbacia ou bacia hidrográfica. No entanto, as alterações na MP 571/2012 mantêm mais ampla a possibilidade de compensação de RL no âmbito do mesmo bioma, o que não assegura a equivalência ecológica de composição, de estrutura e de função. Mantido esse dispositivo, sua regulamentação deveria exigir tal equivalência e estipular uma distância máxima da área a ser compensada, para que se mantenham os serviços ecossistêmicos regionais. A principal motivação que justifica a RL é o uso sustentável dos recursos naturais nas áreas de menor aptidão agrícola, o que possibilita conservação da biodiversidade nativa com aproveitamento econômico, além da diversificação da produção.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Redução da área de recomposição no Cerrado Amazônico</span></b> – O Art. 61-B, introduziu a mudança que permite que proprietários possuidores dos imóveis rurais, que em 22 de julho de 2008, detinham até 10 (dez) módulos fiscais e desenvolviam atividades agrossilvipastoris nas áreas consolidadas em Áreas de Preservação Permanente, recomponham até o limite de 25% da área total do imóvel, para imóveis rurais com área superior a 4 (quatro) e até 10 (dez) módulos fiscais, excetuados aqueles localizados em áreas de floresta na Amazônia Legal. Este dispositivo permitirá a redução da área de recomposição no Cerrado Amazônico. Toda a Amazônia Legal seguia regras mais rígidas. Com a mudança, apenas áreas de florestas da Amazônia Legal ficam excluídas do limite de 25%.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Delegação aos Estados para definir, caso a caso, quanto os grandes proprietários devem recuperar de Áreas de Preservação Permanente (APPs) ilegalmente desmatadas.</b> </span>A delimitação de áreas de recuperação, mantidos os parâmetros mínimos e máximos definidos pela União, foi remetida para o Programa de Regularização Ambiental (PRA) a delimitação de áreas de recuperação. Atualmente esta competência é compartilhada entre municípios, Estados e governo federal. Determinar que cada estado defina o quanto os grandes proprietários terão de recuperar das áreas de preservação irregularmente desmatadas, pode incentivar uma “guerra ambiental”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Diminuição da proteção das veredas</b> </span>– O texto até agora aprovado diminuiu a proteção às veredas. A proposta determina ainda que as veredas só estarão protegidas numa faixa marginal, em projeção horizontal, de 50 metros a partir do “espaço permanentemente brejoso e encharcado” (Art. 4o, inciso XI), o que diminui muito sua área de proteção. Antes, a área alagada durante a época das chuvas era resguardada. Além desse limite, o desmatamento será permitido. As veredas são fundamentais para o fornecimento de água, pois são responsáveis pela infiltração de água que alimenta as nascentes da Caatinga e do Cerrado, justamente as que secam durante alguns meses do ano em função do estresse hídrico.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Regularização das atividades e empreendimentos nos manguezais</span></b> – O artigo 11-A, incluído pela MP, permite que haja nos manguezais atividades de carcincultura e salinas, bem como a regularização das atividades e empreendimentos de carcinicultura e salinas cuja ocupação e implantação tenham ocorrido antes de 22 de julho de 2008 (§§ 1o 6º). Os manguezais estão indiretamente protegidos pelo Código Florestal desde 1965, e diretamente desde 1993, na Mata Atlântica, e 2002, na Amazônia. Esse artigo, além de promover a regularização de áreas desmatadas irregularmente, permite que novas áreas sejam abertas para instalação de criações de camarões.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Senhora Presidenta, se queremos um futuro sustentável para o País, se queremos promover o desenvolvimento do Brasil, se queremos que a agricultura brasileira perdure ao longo do tempo com grande produtividade, que minimizemos os efeitos das mudanças climáticas, que mantenhamos nosso estoque de água, essencial para a vida e para a agricultura, que protejamos a rica biodiversidade brasileira, <b><span style="font-size: large;">temos que proteger nossas florestas.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Portanto solicitamos cordial e respeitosamente que Vossa Excelência atue para garantir que os itens acima apontados sejam considerados na MP 571/ 2012, aprovada pelo Senado Federal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Atenciosamente,</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Helena B. Nader</div>
<div style="text-align: justify;">
Presidente SBPC</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jacob Palis</div>
<div style="text-align: justify;">
Presidente ABC</div>
Fonte: Rede Mato-Grossense de Educação Ambiental - REMTEA<br />
http://www.ufmt.br/remtea/index.htmProf.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-75300263949555085572012-10-01T20:02:00.004-04:002012-10-01T20:02:41.167-04:00Educação: Mulheres, Indígenas e Crianças Despontam Como as Principais Vítimas de Violência<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="7" style="color: black; font-family: Calibri, Arial; font-size: 14px; text-align: start; width: 580px;"><tbody>
<tr><td align="left" valign="top"><span class="tit_not_assunto" style="color: #013505; font-weight: bold; text-transform: uppercase;"><a href="http://www.clam.org.br/noticias-clam/conteudo.asp?cod=9818" style="border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dashed; border-bottom-width: 1px; color: #006600; text-decoration: none;"><h1>
<span style="font-size: large;">FEMINISMO E SUSTENTABILIDADE</span></h1>
</a></span><br /><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Mulheres, indígenas e crianças despontam como as principais vítimas de violência, exploração sexual e da moradia precária resultantes da construção da megausina de Belo Monte, no norte do Brasil. “Lutar contra a construção da barragem é também uma forma de lutar pela liberdade, dignidade e pelos direitos das mulheres daqui”, afirma Mariene Gomes, do Movimento de Mulheres de Altamira do Campo.</span></div>
</td></tr>
<tr><td> Fonte: <a href="http://www.clam.org.br/noticias-clam/conteudo.asp?cod=9818">http://www.clam.org.br/noticias-clam/conteudo.asp?cod=9818</a></td><td height="19"> </td><td align="right" class="link_leia_mais" style="color: #999999; font-size: 12px; font-weight: bold; text-align: right;" valign="top"><a class="link_escuro" href="http://www.clam.org.br/noticias-clam/conteudo.asp?cod=9818" style="border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: dashed; border-bottom-width: 1px; color: #006600; text-decoration: none;">|leia mais |</a><br /></td></tr>
</tbody></table>
Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8355622740265389601.post-23355379108366690062012-10-01T19:57:00.003-04:002012-10-01T19:57:32.427-04:00Educação: Obrigações dos Estados com LGBT<strong style="font-family: Calibri, Arial;"></strong><br />
<h1>
<strong style="font-family: Calibri, Arial;"><span style="font-size: large;">ONU lança relatório de obrigações dos Estados com LGBT</span></strong></h1>
<span style="font-family: Calibri, Arial; font-size: 14px;"></span><div style="font-family: Calibri, Arial; font-size: 14px;">
</div>
<div style="font-family: Calibri, Arial; font-size: 14px; text-align: justify;">
A Organização das Nações Unidas (ONU) entrou de vez na luta pelos direitos das pessoas LGBT no mundo todo e acaba de lançar um relatório com as principais obrigações legais que Estados devem aplicar para a proteção de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT). Publicado na última sexta-feira, 14 de setembro, o documento foi lançado pelo Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos (ACNUDH).</div>
<div style="font-family: Calibri, Arial; font-size: 14px; text-align: justify;">
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<b><i>Publicada em: 20/09/2012</i></b></div>
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Fonte: http://www.clam.org.br/na-midia/conteudo.asp?cod=9858#.UFs3CCPZNFA.facebook</div>
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Prof.: JOSÉ CARLOShttp://www.blogger.com/profile/11718391084111601062noreply@blogger.com0